Тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил этиш бош илмий методик маркази

 Лойиҳани ташқи баҳолаш мезонлари:
- лойиҳалашнинг олдига қуйилган муаммоларнинг қимматлилиги ва 
долзарблиги, ўрганилаётган мавзуга мослиги; 
- фойдаланиладиган тадқиқот услублари ва олинган натижаларни ишлаш 
услубларининг мувофиқлиги; 
- лойиҳа иштирокчисининг ўзига хос имкониятларига мувофиқ фаоллиги; 
- қабул қилинадиган қарорларнинг жамовий мазмундалиги; 
- лойиҳа иштирокчиларининг ўзаро аралашув, ўзаро ёрдам, ўзаро 
тўлдирувчанлик мазмуни; 
- муаммога зарурий ва етарлича чуқур кириш, бошқа соҳалардан 
билимларни жалб этиш; 
- қабул қилинадиган қарорларни исбот қилиниши мумкинлиги. Ўз фикр-
лари ва хулосаларини асослай олиш; 
- бажарилган лойиҳа натижаларини расмийлаштириш тартиби; 

---

108 
Ўқув лойиҳасини амалга 
ошириш босқичлари 
- тақризчилар саволларига жавоб бера олиш, гуруҳ хар бир иштирокчиси 
жавобларининг қисқачалиги ва асосланганлиги. 
Ўқув 
лойиҳасини 
ишлаб 
чиқиш 
босқичлари: тайёргарлик (мотивация, 
муаммоли вазиятларни аниқлаш, мавзуни 
танлаш, лойиҳанинг мақсадини белгилаш); лойиҳалашга доир (умумий режани 
ишлаб чиқиш, фаолиятни амалга оширишнинг аниқ режасини тузиш, танлаб 
олинган нуқтаи назар билан боғлиқликда топшириқларни талабалар ўртасида 
тақсимлаш, мустақил иш, гуруҳларда ишлаш, “ақлий ҳужам”, практикум ва 
бошқалар); амалий (муаммони тадқиқ этиш, маълумотларни тўплаш ва қайта 
ишлаш, натижа олиш, натижаларни синовдан ўтказиш, натижаларни график 
кўринишида 
тақдим 
этиш, 
ҳужжатларни 
расмийлаштириш); 
аналитик
(режалаштирилган ишлар ва олинган натижаларни таққослаш, 
умумлаштириш ва хулосалаш); назорат ва баҳолашга доир (мувафаққиятларни 
ва йўл қўйилган хатоларни таҳлил этиш, хатоларни тўғрилаш йўлларини излаш, 
реал ҳолат билан боғлиқликда лойиҳага ўзгартиришлар киритиш); якуний (иш 
мазмуни билан таништириш, хулосаларни асослаш, лойиҳа ҳимояси). 
Ўқув лойиҳасини амалга оширишда бир қатор шакл ва методларга 
таянилади. Ўқув лойиҳасини ташкил этишнинг турли босқичларида бир 
биридан фарқ қилувчи методларга муражаат этишга тўғри келади. Бу жараёнда 
ўқитувчи ва ўқувчиларнинг фаолиятлари ҳам бир биридан фарқланади (1-
жадвал).