Tadqiqot davomida biz

Birinchi bob bo'yicha xulosalar
Elektron ta’lim resurslaridan o‘quv jarayonida foydalanishning nazariy asoslarini o‘rganish bo‘yicha olib borilgan tadqiqotlar quyidagi xulosalar chiqarish imkonini berdi.
1. Jamiyatni axborotlashtirishni rivojlantirishda ta’limni axborotlashtirish katta ahamiyatga ega. Axborot jamiyatida yashash uchun inson axborot texnologiyalari bilan ishlay olishi kerak. Shuning uchun ham hozirgi vaqtda o`quvchilarda axborotni izlash, qayta ishlash, idrok etish, tushunish va undan foydalanish qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish birinchi o`ringa chiqmoqda. Shu maqsadda Qirg‘iziston Respublikasida mamlakatda elektron ta’limni rivojlantirish bo‘yicha ishlar olib borilmoqda.
2. “Elektron ta’lim resursi” tushunchasining mazmunini ochib berish uchun tadqiqotchilar turli ma’nolar beradilar. Ba'zilar elektron ta'lim resurslari elektron qurilmalardan foydalanish uchun o'quv materiallari deb hisoblashadi. Boshqalar uni ta'lim elektron nashri sifatida belgilashni taklif qilishadi. Uchinchi mualliflar elektron ta'lim resurslarini o'rganish vositasi sifatida ko'rishadi. To'rtinchisi, elektron ta'lim resurslari ta'lim va ta'limga kompleks yondashuvni aks ettiruvchi va mazmunning asosiy elementlarini ham, o'quv fanlari o'rtasidagi munosabatlarni ham ajratib olishga imkon beruvchi pedagogik vosita deb hisoblaydi.
3. Elektron ta’lim resurslari ta’lim sifatini oshirish uchun boy imkoniyatlar yaratadi. Elektron ta'lim resurslari, birinchi navbatda, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirishga imkon beradi, o'qitish samaradorligini oshirishga, o'quv jarayonini takomillashtirishga yordam beradi. Elektron ta'lim resurslari an'anaviy o'qitish vositalaridan afzalliklarga ega: foydalanish qulayligi, vaziyatlarni modellashtirish va bashorat qilish qobiliyati, his-tuyg'ularga kompleks ta'sir qilish, audio-vizual effektlarni kuchaytirish, axborot, tadqiqot va qidirish imkoniyatlarini oshirish. Elektron ta'lim vositalari kompyuter texnologiyalari imkoniyatlarini an'anaviy ma'lumot berish vositalari bilan uyg'unlashtirish, o'quv jarayonini ajoyib, dinamik, noan'anaviy, qiziqarli qilish va o'quvchini faol hamkorlik jarayoniga jalb qilish imkonini beradi.
4. Bo'lajak informatika o'qituvchilari tomonidan ishlab chiqilishi kerak bo'lgan elektron ta'lim resurslarining asosiy turlari quyidagilardir:

• 
  Elektron o'quv-uslubiy majmua
  
• 
  Elektron darslik
  
• 
  Virtual laboratoriya
  
• 
  Darslar uchun video materiallar
  
• 
  Sinf taqdimotlari
  
• 
  Elektron ma'lumotnomalar
  
• 
  Elektron test
  
• 
  Statik ob'ektlarning animatsiyasi
  

5. Tadqiqotchilar elektron ta'lim resurslarining turli funktsiyalarini taklif qilishadi. Bizning tadqiqotimizda informatika fanlari bo'yicha elektron ta'lim resurslarining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

• 
  Kognitiv funktsiya ;
  
• 
  Rivojlanish funktsiyasi;
  
• 
  Modellashtirish funktsiyasi;
  
• 
  Tadqiqot funktsiyasi;
  
• 
  AKT kompetensiyalarini shakllantirish funktsiyasi;
  
• 
  Qayta aloqa funksiyasi;
  
• 
  O'z-o'zini tashkil etish va o'z-o'zini baholash funktsiyasi.
  

6. Oliy ta’lim muassasalarida har xil turdagi elektron ta’lim resurslaridan foydalaniladi. Dasturiy ta'minot to'plami sifatida Moodle yoki AVN platformasidan foydalaniladi . Qirg‘iziston Respublikasi oliy o‘quv yurtlarida nazariy materialni o‘zlashtirish, ko‘nikmalarni rivojlantirish, ta’lim natijalarini monitoring qilish va o‘z-o‘zini nazorat qilish uchun elektron darsliklarni ishlab chiqish va ulardan foydalanish amaliyoti yo‘lga qo‘yilgan. Mustaqil ishlarni bajarish uchun Internet resurslari, axborot manbalari, innovatsion o'quv-uslubiy majmualar taklif etiladi. Oliy o‘quv yurtlarida o‘quv jarayonida elektron ta’lim resurslaridan to‘liq foydalanish uchun tegishli shart-sharoitlar yaratilishi kerak.
7. Informatika fani o’qituvchilari va bo’lajak informatika o’qituvchilarining tayyorgarligini o’rganish bugungi kunning vazifasi bo’lgan ko’plab muammolarni aniqlash imkonini berdi:

• 
  Qirgʻiziston Respublikasi maktablari zamonaviy kompyuterlar bilan toʻliq taʼminlanmagan (50% dan kam), Internetga ulanish respublika boʻyicha 55%;
  
• 
  Oliy kasbiy ta’lim standarti talabiga qaramay, universitetlar zamonaviy multimedia texnologiyalari bilan to‘liq ta’minlanmagan;
  
• 
  Informatika fanidan unchalik yaxshi bo'lmagan maktab o'qituvchilari informatika fanini o'qitishda elektron ta'lim resurslarini ishlab chiqish va qo'llashga tayyor emaslar.