Syllabus по дисциплине «Общая педагогика» (3 курс)

Балл
Срок
1	Текущий контроль	15	Устный	8	20	Каждый семинар в классе
	Самостоятельное образование	15	Выполнение поставленной задачи	12		С 1 по 15 неделю
2	Промежуточный контрль	1	Тестирование	12	30	на 15 неделе
	Самостоятельное образование	1	Выполнение поставленной задачи	18		на 15 неделе
3	Самостоятельное образование	1	Выполнение поставленной задачи	30	50	на 15 неделе
	Итоговый контроль	1	Писменный	20		В срок, указанный деканатом
4					100

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ 20 БАЛЛОВ
Текущий контроль 8 баллов. Оценивается от 0,53 балла до 0,36 балла в зависимости от объема и качества заданий, данных на семинаре.
- при полном и качественном, творческом выполнении заданий они оцениваются от 0,47 до 0,53 балла.
- при уровне качества и стандартных требований оценивается от 0,37 до 0,46 балла.
- в среднем от 0,31 балла до 0,36 балла.
Самостоятельное обучение 12 баллов. В зависимости от качества заданий, выдаваемых для самостоятельного обучения, они оцениваются от 0,8 до 0,48 балла.
- если задания выполнены в полном объеме и качественно, творчески, они оцениваются от 0,72 балла до 0,8 балла.
- при уровне качества и стандартных требований оценивается от 0,71 до 0,56 балла.
- в среднем от 0,48 балла до 0,55 балла.


Преобразование баллов ТК (20 баллов)

оценка	Балл	освоение
“5”	18-20	90-100%
“4”	14-17	70-89,9%
“3”	12-13	60-69,9%
“2”	11	0-59,9%

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ 30 БАЛЛОВ
Промежуточный контроль 12 баллов. Для рубежного контроля дается 24 контрольных вопроса, за каждый правильный ответ начисляется 0,5 балла.
10-12 баллов - отлично.
8-9 баллов - это хорошо.
7 баллов удовлетворительно.
Самостоятельное обучение 18 баллов. Одно задание для самостоятельного обучения дается и оценивается от 10 до 18 баллов.
- если задания выполнены в полном объеме и качественно, творчески, они оцениваются от 16 до 18 баллов.
- оценивается от 12 до 15 баллов, если находится на уровне качества и требований стандарта.
- оценивается от 10 до 14 баллов на среднем уровне.


Конвертация баллов ПК.

оценка	Балл	освоение
“5”	22-24	90-100%
“4”	17-21	70-89,9%
“3”	15-16	60-69,9%
“2”	14	0-59,9%

Итоговый контрль 50 баллов
Самостоятельное обучение 30 баллов. Одно задание для самостоятельного обучения дается и оценивается от 18 до 30 баллов.
- если задания выполнены в полном объеме и качественно, творчески, они оцениваются от 27 до 30 баллов.
- на уровне качественных и нормативных требований оценивается от 21 до 26 баллов.
- оценивается от 18 баллов до 20 баллов на среднем уровне.
Итоговый контроль 20 баллов. Для итогового контроля студенту предлагается письменно ответить на 4 вопроса, и каждый вопрос оценивается до 5 баллов.
- от 4,5 до 5 баллов при полном раскрытии сути каждого вопроса, полных и четких ответах, наличии творческих идей.
- от 3,5 до 4,4 балла, если правильно изложены суть каждого вопроса и основные выявленные факты в целом.
- на каждый вопрос отвечает в общих чертах, а при наличии недостатков ставится от 3 до -3, 4 балла.


Конвертация ИК

оценка	балл	освоение
“5”baho	45-50	90-100%
“4”baho	35-44	70-89,9%
“3”baho	30-34	60-69,9%
“2”baho	29	0-59,9%

Примечание 1: Приказ № 19-2018 (Положение о системе контроля и оценки знаний обучающихся высших учебных заведений) Таблица 1 (перенос оценки со шкалы «5 Таблица 2 (Сравнительная сравнительная таблица систем оценивания обучения студентов высших учебных заведений, система Узбекистана) в основном преобразована.
Примечание 2: Постановление Кабинета Министров Украины от 31 декабря 2020 г. № 824 (О мерах по совершенствованию системы организации высшего образовательного процесса) Приложение 1 (Порядок внедрения кредитно-модульной системы в образовательный процесс высшего образования) Кредит предоставляется в соответствии с главой 1, п. 1-4, главой 4, п. 11-14, главой 6, п. 29-30-31, главой 8, п. 41
Примечание 3: СРО обучающихся ИНСТРУКЦИЯ по организации и контролю самостоятельной работы обучающихся по кредитно-модульной системе в организациях высшего образования (30 мая 2022 г. № 02/03-30/05-49) оценивается на основании.


Процедура оценки включает вид контроля (промежуточный, текущий и окончательный). Преобразование оценки бакалавриата:

Уровен	Баллы (проценты)	Оценка	Рейтинг
A+	95 - 100	5	Отлично
А	90 - 94
B+	85-89	4 Хорошо
B	80 - 84
C+	75 - 79
C	70 - 74
D+	65 - 69	3	Удовлетворительно
D	60 – 64
F	59 балл и ниже	2	Не удовлетворительно

Распределение баллов:
Рубежный контроль - 30 балл.
Текущий контроль - 20 балл.
Итоговый контроль - 50 балл.
Всего: 100 балл
Критерии оценки мастерства бакалавров


90-100 баллов (5 баллов): бакалавр быстро осваивает материал самостоятельно: не допускает ошибок; активно участвует в тренингах; отвечает на вопросы полностью и четко.
70-89 баллов (4 балла): бакалавр усвоил материал, может выразить его логически; активно участвует в тренингах; отвечает на вопросы полностью и четко, но допускает мелкие ошибки.
60-69 баллов (3 балла): знает основные материалы, но затрудняется четко выразить; отсутствие ясности и полноты в ответах на вопросы; допускает ошибки в оформлении материалов; испытывает трудности в процессе общения.
0-59 баллов (2 балла): материал не усвоен; не может отвечать на вопросы; не участвует в занятиях.
При оценке бакалавров учитываются:
- участие в занятиях (посещаемость);
- активность и творчество на уроках;
- усвоение основных и дополнительных учебных материалов;
- своевременное выполнение самостоятельных учебных заданий;
- своевременное выполнение всех видов контроля.
Основные литературы

1. 
   Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Darslik – T.: SANO-STANDART, 2017.
   
2. 
   Ro’ziyeva D.I., Tolipov O’.Q. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. –T.: INNOVATSIYA-ZIYO, 2019.
   
3. 
   Sh.Abdullayeva, D.I.Ro’ziyeva. Pedagogik diagnostika va korreksiya. . Darslik. – T.: Fan va texnologiyalar, 2019.
   
4. 
   Xodjayev B.X., Choriyev A., Saliyeva Z.T. Pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi. Darslik. – T.: IQTISODIYOT DUNYOSI, 2018.
   
5. 
   Mutalipova M.J., Xodjayev B.X. Qiyosiy pedagogika. Darslik. – T.: TDPU, 2015.
   
6. 
   Юзликаева Э., Мадьярова С., Янбарисова Э., Морхова И. Теория и практика общей педагогики.Учебник.– T.: ТГПУ, 2014.
   
7. 
   Калдыбекова А.С.Жалпы педагогика теориясы және практикасы. I. Педагогика теориясы. – Т.: ТДПУ, 2013.
   
8. 
   Pedagogika / Nopedagogik oliy ta’lim muassasalari uchun darslik. U.Inoyatov, N.Muslimov, D.Ro‘zieva, M.Usmonboeva. – T.: TDPU, 2013.
   
9. 
   Yuzlikayeva E., Axmedova M., Qurbonova G., Sh.Tashmetova. Umumiy pedagogika. Darslik.– T.: TDPU, 2012.
   
10. 
    Pedagogika. // M.Toxtaxodjaevaning umumiy tahriri ostida.Darslik. – T.: O`zbekiston Faylasuflari Milliy jamiyati, 2010.
    
11. 
    Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. –М.: ВЛАДОС, 2003.
    
12. 
    Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
    
13. 
    HoshimovK., NishonovaS., InomovaM., HasanovR. Pedagogikatarixi. – T.: O‘qituvchi, 1996.
    
14. 
    Hashimov K., Nishonova S. Pedagogika tarixi. – T.: O`zbekiston Milliy kutubxonasi nashriyoti, 2005.
    
15. 
    XalikovA.A. Pedagogikmahorat. Darslik. –Toshkent,Iqtisodmoliya, 2012.
    
16. 
    Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства. Учебник. – Москва.: Академия, 2012.
    
17. 
    Omonov N.T., Madyarova S.A. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. – Т.: Iqtisod–moliya, 2009.
    
18. 
    MahmudovN. M. O‘qituvchinutqmadaniyati. Darslik. – Toshkent, O‘zbekistonmilliyensiklopediyasi, 2007.
    
19. 
    AzizxodjaevaN.N. Pedagogiktexnologiyavapedagogikmahorat. – T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2006.
    
20. 
    OchilovM., OchilovaN. O‘qituvchiodobi. Saylanma. –T.: O‘qituvchi,1997.
    
21. 
    Alex Moore. Teaching and Learning: Pedagogy, Curriculum and Culture. USA, 2012 Routledge.
    
22. 
    Neil Selwyn. Education and Technology: Key Issues and Debates. Australia, 2011 Continuum.
    
23. 
    Heather Fry, Steve Ketteridge, Stephanie Marshall. A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education.USA, 2009 Routledge.
    

Допольнительные литературы:
1. Xasanboev J, To’rakulov X., Xaydarov M., Hasanboeva O. Pedagogika fanidan izohli lug’at. – T.: Fan va texnologiya, 2008.
2. Kaldibekova A.S. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyotidan laboratoriya mashg’ulotlari. – T.: “Fan va texnologiya” nashriyoti, 2013.
3. Niyozov G`., Axmedova M. Pedagogika tarixidan seminar
mashg`ulotlari. – T.: NOSHIR, 2011.
4. Нишонова С. Комил инсон тарбияси. – Т.: Истиқлол, 2003.
5. Ma‟naviyat yulduzlari (Markaziy Osiyolik mashhur siymolar,
allomalar, adiblar). – T.: A.Qodiriy nomidagi Xalq merosi nashriyoti, 1999.
6. Kagan,S. Сooperative learning. 2nd ed. San Clemente, CA:Kagan
Publishing, 1994.
7. Hartlej I. Stratedies from Programmed Instrukctionanal Technologj.-London, 2006, 179 r.
8. Heckhausen H. Motivation und Handeln. Berlin: Springer, 2011 – 244
p.
9. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань:
КГУ, 1996.
10. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого
саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр информационных технологий,
2003. – 608 с.
11. Деркач А.А. Акмеология. – М.: РАГС, 2004.
12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.
– М.: Академия, 2003.
13. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности.
СПб.: Питер, 2009.
14. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая
Российская энциклопедия, 2002.
15. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост.
Е.С.Рапацевич.– Минск: «Современное слово», 2005.
16. Чернявская А.П. Педагогическое мастерство: Учеб. пособие.-Ярославль, ЯГПУ, 1997.
17. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. –Ростов-на-Дону. –Феникс. –1996.
18. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М.: Дело, 1994.
Источники информации
1. www. tersu.uz
2. www. pedagog. uz
3. www. Ziyonet. uz
4. www. edu. uz