Suyuqlikning quvurdagi harakati Tajriba qurilmasining tuzilishi Laminar va turbulent oqim

3 ilova

Baholash mezoni va ko’rsatkichlari

№	Baho	O`quvchi bilim darajasi
1	5 baho (a`lo)	o`quvchi mavzuning maqsadi va mazmunini atroflicha yorita olsa; bayonda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va mantiqiy chalkashliklarga yo`l qo`yilmasa; mavzu materiallining nazariy va amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga ega bo`lsa; berilgan savollarga aniq va lo`nda javob bersa; berilgan vazifani DTS talablari doirasida bajarsa; Konspektni puxta shakllantirgan bo`lsa.
2	4 baho (yaxshi)	o`quvchi mavzuning maqsadi va mazmunini tushungan; bayonda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yo`l qo`yilmasa; mavzu materiallining nazariy va amaliy ahamiyatini tushungan bo`lsa; berilgan savollarga aniq va lo`nda javob bersa; Konspektni puxta shakllantirgan bo`lsa.
3	3 baho (qoniqarli)	Mavzu haqida umumiy tushunchaga ega; Mavzuni tor doirada yoritib, bayonda ayrim chalkashliklarga yo`l qo`yilsa; Bayon ravon bo`lmasa; Savollarga mujmal va chalkash javob bersa; Konspektini puxta shakllantirmagan bo`lsa.
4	2 baho (qoniqarsiz)	Mashg`ulotga tayyorgarlik ko`rmagan bo`lsa; Mashg`ulot mavzusiga oid hech qanday tasavvurga ega bo`lmasa; Topshiriqni boshqalardan ko`chirib kelganligi sezilib tursa; Konspektida jiddiy xato va chalkashliklarga yo`l qo`yilgan bo`lsa; Mavzuga doir berilgan savollarga javob olinmasa.

4 ilova

Ta’lim oluvchilarning bilimini faollashtirish
“Blits so’rov” usuli

1. 
   Suyuqlikning quvurdagi harakati kim tomonidan o’rganilgan?
   
2. 
   Suyuqlikning quvurdagi harakati qanday qurilma yordamida o’rganildi?
   
3. 
   Tajriba qurilmasining tuzilishini ta’riflang?
   
4. 
   Parallel trayektoriyali oqim nima deyiladi?
   
5. 
   Tartibsiz oqim nima deyiladi?
   

5 ilova

Mustahkamlash uchun Venn Diagrammasi usulini qo’llash
Usulining maqsadi: Bu usuli grafik tasvir orqali o’qitishni tashkil etish shakli bo’lib, u ikkita o’zaro kesishgan aylana tasviri orqali ifodalanadi. Mazkur usuli turli tushunchalar, asoslar, tasavurlarning analiz va sintezini ikki aspekt orqali ko’rib chiqish, ularning umumiy va farqlovchi jihatlarini aniqlash, taqqoslash imkonini beradi.

Usulini amalga oshirish tartibi:

• 
  ishtirokchilar ikki kishidan iborat juftliklarga birlashtiriladilar va ularga ko’rib chiqilayotgan tushuncha yoki asosning o’ziga xos, farqli jihatlarini (yoki aksi) doiralar ichiga yozib chiqish taklif etiladi;
  
• 
  navbatdagi bosqichda ishtirokchilar to’rt kishidan iborat kichik guruhlarga birlashtiriladi va har bir juftlik o’z tahlili bilan guruh a’zolarini tanishtiradilar;
  
• 
  juftliklarning tahlili eshitilgach, ular birgalashib, ko’rib chiqilayotgan muammo yohud tushunchalarning umumiy jihatlarini (yoki farqli) izlab topadilar, umumlashtiradilar va doirachalarning kesishgan qismiga yozadilar.
  

6-ilova

Uyga vazifa. Savollar tuzib kelish.