«студенческий вестник»

Ключевые слова: русский как иностранный, фольклор, загадки, функции загадок, 
лингвометодический аспект. 
Keywords: Russian as a foreign language, folklore, riddles, l riddle functionsinguistic and 
methodological aspect. 
Русский язык играет большую роль среди языков, которые являются средствами 
международного общения. Это объясняется прежде всего «интернациональным» характером 
современной науки и невиданными темпами ее развития. 
Одним из наиболее сложных для изучения языков для иностранных студентов является 
русский язык. Новая культура, традиции, каноны – все это усложняет иностранным студентам 
изучение нового языка. И поэтому необходимо обеспечить максимальную эффективность 
усвоения студентами иностранного языка, при этом помогая им преодолеть психологические 
барьеры в процессе обучения. 

---

Журнал «Студенческий вестник» 
№ 16 (161), часть 1, 2021 г. 
42
Иностранный студент должен научиться воспринимать, понимать, обрабатывать и 
сообщить информацию, а также уметь воздействовать на участников общения средствами 
русского языка. И в связи с этим речевая деятельность выдвигается на первую роль. 
Используются одинаковые или схожие механизмы для того, чтоб осуществить речевую 
деятельность как на родном, так и на иностранном языке. Но эффективность этих механизмов 
на иностранном языке значительно ниже, чем на родном языке. И для того, чтобы хорошо 
владеть речью, развить ее до нужного уровня, нужно использовать эффективные способы речи 
и прилагать определенные усилия.
В связи с этим в преподавании русского языка как иностранного большое внимание 
уделяется его связи с культурологическом компонентом. А культурологический компонент в 
свою очередь является основой овладения другой языковой картиной мира.
Неотъемлемой частью культуры любого народа является фольклор – коллективное 
творчество народа, которое выражает его отношение к миру и идеалы, являющееся 
своеобразным «зеркалом» менталитета. «Специфика фольклора состоит в том, что он обладает 
всей парадигмой отношений между «я» личности и «я» говорящего: от идентичности через 
рассказчика…» Фольклорные тексты являются культуроносцами, которые позволяют познать 
иностранный язык. Поэтому их включение в обучении РКИ, а именно для развития речи, 
необходимо.
Методика изучения фольклора в обучении русского как иностранного нужна для того, 
чтобы занятия были интересными и плодотворными, развивали речь, способствовали к ком-
муникативной компетенции.
Использование загадок направляет внимание учащихся на предметы и явления, на их 
выдающиеся признаки, способствуют глубокому пониманию словесных обозначений этих 
признаков, тренирует память, повышает способность воображению и мышлению, необходимых 
для развития речи. При использовании загадок активизируется умение, внимание понимать 
и чувствовать художественный образ 
Русские загадки в обучении РКИ выполняют следующие функции:
1) 
дивертисментную (развлекательную);
2) 
когнитивную; 
3) 
развивающую; 
4) 
эстетическую. 
Рассмотрим каждую из этих функций с примерами. 
Развлекательная. Суть развлекательной функции состоит в том, что загадки делают 
занятие увлекательнее, дает возможность переключить внимание учащихся и отдохнуть. Здесь 
будет уместно использовать более смешные загадки. Например: По одной дороге шел, две 
дороги вдруг нашел. Сразу по двоих пошел, в два чуланчика вошел (Брюки). К реке идут – 
поют, назад идут – плачут (Ведра). Красная девушка по небу ходит (солнце). 
Когнитивная. Когнитивная функция позволяет выявить признаки явлений и предметов с 
точки зрения носителей культуры. К загадкам, которые наиболее хорошо выполняют эту 
функцию, можно отнести следующие: Без какого блюда невозможен обед на Руси? (Хлеб). 
Ростом разные подружки,все похожи друг на дружку. Раз, два, три, четыре, пять. Даже всех не 
сосчитать. (Матрешки). Встретим масленым блином, сыром, медом, калачом, да с капустой 
пирогом (Масленица). 
Развивающая. Развивающая функция русских загадок содействует формированию у 
человека образного мышления, возможности видеть окружающий мир в образах: Как каплю 
превратить в цаплю? (Заменить букву К на Ц). Это кто то тут, то там тускло светит по ночам? 
Словно горстка звезд с небес, опустилась ночью в лес (Светлячок). Чем больше из неё берёшь, 
тем больше становится (Яма). 
Эстетическая. Эта функция обучает воспринимать красоту родного и изучаемого языка, 
понимать достояние культуры. Спит на кургане курочка с серьгами. (Овес ). В синем море вкруг 
кружится, белый заяц спать ложится (Cеров и мука ). Матушкой-весной в платьице цветном, 
матушкой-зимой в саване одном (Поле.) Весть летит во все концы: трубят Ангелы-гонцы, 

---

Журнал «Студенческий вестник» 
№ 16 (161), часть 1, 2021 г. 
43
в небесах поют Христа: Он от тления восстал! То не выдумка, несказка, главный праздник – 
наша.. (Пасха). 
Кроме того, на занятиях по РКИ с помощью жанра загадки учащиеся могут приобрести 
ряд навыков. 
1) Актуализировать значения слов. Для отгадывания загадки обчающимся надо уточнить 
лексическое значение слова. Вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька. Ключевыми 
словами в этой загадке являются слова мохнатенька, лапки, усатенька, без определения 
значений которых нельзя разгадать загадку. 
2) Увеличить лексикон. Русские загадки могут быть практически на любую тему: человек, 
пища и питье, посуда и внутреннее убранство, дом, грамота, профессии, одежда и украшение, 
животные и птицы, река и рыболовство, небо и земля, пряжа и шитье, огонь и тепло, жизнь 
и смерть, явления природы, время 
3) Разглядеть словообразовательный аспект. В загадках присутствуют слова с 
уменьшительно-ласкательными суффиксами и чередованиями, которые создают потенциал 
для словообразовательной работы. Плосконька досочка. По краям — обшивочка, а в середке — 
дырочка (Ухо). Красненький петушок по улице бежит (Пожар). Стал тень плакать: «Где моя 
дубровушка, где моя головушка, где мое веселое времечко!» (Лист).
4) Разобрать грамматические признаки такие, как число, род, падеж прилагательных 
и существительных, время и вид глагола, функции синтаксических единиц и т. д.
5) Познакомиться с культурой и менталитетом носителей языка: загадка описывает 
какие-либо предметы и явления, по-разному представленные в русской и родной картинах 
мира. 
6) Развивать речевые навыки: учащиеся не просто дают ответ на загадку, но и аргумен-
тируют его. Кроме того, отгадка может стать стимулом для говорения, толчком в развитии темы. 
На занятиях РКИ преподаватели могут использовать русские загадки на разных этапах. 
Рассмотрим некоторые из них. 
1) С загадок преподаватель может начать свое занятие, то есть использовать их на 
организационном моменте, при этом сделав презентации. Таким образом тот этап урока может 
пройти более интересно. Через презентацию из загадок учащиеся смогут догадаться о 
предстоящей теме урока. Например: Рыхлый снег на солнце тает, ветерок в ветвях играет, 
звонче птичьи голоса, значит, к нам пришла... (Весна).
В этой загадке ключевыми являются слова снег, тает, играет, птичьи, голоса. Через них 
студенты могут узнать, что речь сегодня пойдет о времени года – весна. 
2) Преподаватель может включить в урок групповые работы с загадками. Это сделает 
урок насыщеннее, позволит внести элемент соревновательности. Преподаватель может 
составить карточки с одинаковыми загадками. Чья группа больше и быстрее отгадает загадки, 
та и выигрывает. Загадки могут быть любой темы. 
3) Выявить трудности лексико-грамматического и лингвокультурологического характера. 
4) Поощрить интерес к русскому языку. Загадки содержат неожиданные, остроумные 
образы, они часто юмористичны, что способствует интересу учащихся.