Übergreifende Kompetenzen des Kerncurriculums
Sachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler ...
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wenden Strukturierungskonzepte zeitlicher Verläufe sinnvoll an (Ereignis – Struktur; Kontinuität als Dauer und Wandel),
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unterscheiden verschiedene normative Konzeptualisierungen zeitlicher Verläufe (Fortschritt – Rückschritt; Evolution – Revolution),
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charakterisieren Raumvorstellungen in der Geschichte,
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vergleichen, vernetzen und hierarchisieren neu erlernte Fachbegriffe mit bekannten,
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erweitern ihr Spektrum verfügbarer logischer Verknüpfungen zwischen historischen Sachverhalten, z. B. konditional, konzessiv, final, modal, …,
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erläutern die historische Bedingtheit heutiger Phänomene (Identität – Alterität).
Methodenkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler ...
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geben den Inhalt sprachgebundener Gattungen (schriftlich, akustisch) wieder,
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unterscheiden verschiedene Formen sprachgebundener Gattungen (schriftlich, akustisch)
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unterscheiden verschiedene Formen visueller Gattungen (bildlich, filmisch, grafisch),
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und erläutern deren gattungstypische Funktionen.
Urteilskompetenz (übergreifend)
Die Schülerinnen und Schüler ...
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vergleichen Perspektiven und Darstellungen.
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Kerncurriculum
verbindliche Inhalte –
Strukturierende Aspekte – Begriffe, Daten
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Geschichte und Geschehen
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Methodische Elemente
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Mein Unterrichtsplan
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Der frühneuzeitliche Fürstenstaat
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1 Der frühneuzeitliche Fürstenstaat am
Beispiel Frankreichs, S. 12–35
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Herrschaft und Staatlichkeit
Dreißigjähriger Krieg
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Europa im Dreißigjährigen Krieg, S. 14–17
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Herrschaft und Staatlichkeit
Absolutismus
Gottesgnadentum
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Macht und Pracht oder: Der Staat – das bin ich?
S- 18–21
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Geschichte begegnen:
Schloss Augustusburg – ein Ort lebendiger Vergangenheit, S. 22–23
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Herrschaft und Staatlichkeit
Verwaltung
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Frankreich im „Absolutismus“ – Zwischen Stilstand und Fortschritt, S. 24–27
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Kompetenztraining:
Herrscherbilder untersuchen,
S. 28–29
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Herrschaft und Staatlichkeit
Absolutismus
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Der Merkantilismus – Frankreichs Weg in den Wohlstand, S. 30–33
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Wiederholen und Anwenden, S. 34–35
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Das Zeitalter der bürgerlichen Revolutionen
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2 Auf dem Weg zur Demokratie. England und die USA, S. 36-57
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Herrschaft und Staatlichkeit
Gesellschaft und Recht
1688
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König und Parlament in England, S. 38–41
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Englands Kolonien in der Neuen Welt, S. 42–45
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Herrschaft und Staatlichkeit
Gesellschaft und Recht
1776
Menschen- und Bürgerrechte
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Die Vereinigten Staaten von Amerika entstehen, S. 46–49
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Gesellschaft und Recht
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Kompetenztraining:
Verfassungsschaubilder untersuchen, S. 50-51
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Gesellschaft und Recht
Menschen- und Bürgerrechte
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Demokratie – für wen?, S. 52–55
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Wiederholen und Anwenden, S. 56–57
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Das Zeitalter der bürgerlichen Revolutionen
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3 Die Französische Revolution, S. 58–93
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Gesellschaft und Recht
Aufklärung
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Das Zeitalter der Aufklärung: neue politische Ideen, S. 60–63
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Frankreich in der Krise, S. 64–67
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Kompetenztraining:
Karikaturen untersuchen, S. 68–69
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Gesellschaft und Recht
Menschen- und Bürgerrechte
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„Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit!“ – Das alte Regime wird gestützt, S. 70–71
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Gesellschaft und Recht
Menschen- und Bürgerrechte
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Geschichte begegnen:
Menschenrechte heute – selbstverständlich oder immer noch missachtet?, S. 72–73
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Herrschaft und Staatlichkeit
Gesellschaft und Recht
Konstitutionelle Monarchie
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Die Spaltung der Revolutionäre und der Streit um die Monarchie, S. 74–77
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Herrschaft und Staatlichkeit
Gesellschaft und Recht
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Die Schreckensherrschaft, S. 78–81
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Napoleon beendet die Revolution, S. 82–83
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Deutschland unter Napoleon – Besatzung oder Befreiung, S. 84–87
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Wird Europa französisch?, S. 88–91
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Wiederholen und Anwenden, S. 92–93
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Geschichte des deutschen Nationalstaates im
19. Jahrhundert (Längsschnitt)
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4 Längsschnitt: Auf dem Weg zum deutschen Nationalstaat, S. 94–137
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Wiener Kongress – dauerhafte Neuordnung Europas?, S. 96–97
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Herrschaft und Staatlichkeit
Nation
Mögliche Ergänzungen zum verbindlichen Fachwissen:
Aufbegehren gegen die Restauration: Wartburgfest, Vormärz, Hambacher Fest
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Bürger fordern Freiheit und Einheit, S. 98–101
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Herrschaft und Staatlichkeit
Nation
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Revolution in Deutschland: kommt es zum Umsturz?, S. 102–103
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Das erste deutsche Parlament, S. 104–107
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Kompetenztraining:
Pro und Contra diskutieren,
S. 108–109
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Herrschaft und Staatlichkeit
Nation
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Das Ende der Revolution, S. 110–113
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Herrschaft und Staatlichkeit
„Reichsgründung von oben“
1871
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Reichsgründung „von oben“ – endlich Einheit und Freiheit?, S. 114–117
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Wie wurde das deutsche Kaiserreich regiert?,
S. 118–121
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Nationalismus und Militarismus, S.122–123
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Kompetenztraining:
Denkmäler untersuchen, S. 124/125
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Gesellschaft und Recht
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Die Gesellschaft gerät in Bewegung, S. 126–129
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Der Umgang mit Minderheiten, S. 130–133
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Nationalgedanke und Nationalstaat im 19. Jahrhundert, S. 134–135
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Wiederholen und Anwenden , S. 136–137
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Industrialisierung und soziale Frage (z. B. Arbeitsalltag, Kinderarbeit, verschiedene Lösungsansätze)
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5 Industrialisierung und soziale Frage,
S. 138–171
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Wirtschaft und Umwelt
Industrialisierung
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Warum beginnt die Industrialisierung in England, S. 140-143
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Verspäteter Aufbruch in Deutschland, S. 144-147
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Kompetenztraining:
Statistiken S. 148–149
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Egestorff – Fabrikbesitzer mit kleinbäuerlichen Wurzeln, S. 150–151
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Neue Industrien entstehen, S. 152–153
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Kompetenztraining:
Fotografien auswerten, S. 154–155
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Wirtschaft und Umwelt
Industrialisierung
Gesellschaft und Recht
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Die Industrialisierung verändert den Alltag,
S. 156–159
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Gesellschaft und Recht
Kapitalismus
Soziale Frage
Klassengesellschaft
Weltdeutung und Religion
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Wie kann die soziale Frage gelöst werden,
S. 160–163
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Wirtschaft und Umwelt
Industrialisierung
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Geschichte begegnen:
125 Jahre unter Dampf – die Harzer Schmalspurbahn, S. 164–165
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Geschichte der Nutzung von Energie (Längsschnitt)
Wirtschaft und Umwelt
Landesausbau
Raubbau
Nachhaltigkeit
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Die Geschichte der Energienutzung, S. 166–169
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Wiederholen und Anwenden, S. 170–171
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Imperialismus im 19. Jahrhundert
Erster Weltkrieg
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6 Imperialismus und Erster Weltkrieg,
S. 172–203
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Wirtschaft und Umwelt
Weltdeutung und Religion
Sozialdarwinismus
Transkulturalität
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Die Europäer verteilen die Welt, S. 174–177
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Transkulturalität
Mögliche Ergänzungen zum verbindlichen Fachwissen:
Afrika vor dem Imperialismus – ein „schwarzer Kontinent“?
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Afrika - ein herrenloser Kontinent?, S. 178–181
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Wirtschaft und Umwelt
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Braucht Deutschland einen „Platz an der Sonne“? – Die deutsche Außenpolitik im Imperialismus,
S. 182–185
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Kompetenztraining:
Im Internet recherchieren, S. 186–187
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Herrschaft und Staatlichkeit
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Der Balkankrieg – ein „Pulverfass“ für Europa?,
S. 188-189
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Herrschaft und Staatlichkeit
1914–1918
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Ein „Weltbrand“ entsteht, S. 190-191
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Herrschaft und Staatlichkeit
1914–1918
Verdun
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Mit Jubel in den „Heldentod“?, S. 192–195
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Herrschaft und Staatlichkeit
1914–1918
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1918 – Ein „Ende mit Schrecken“?, S. 196–199
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Geschichte begegnen:
Straßennamen erzählen Geschichte, S. 200–201
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Wiederholen und Anwenden, S. 202–203
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