Stoffverteilungsplan Niedersachsen Geschichte und Geschehen



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Stoffverteilungsplan Niedersachsen




Geschichte und Geschehen




Schülerband 3/4 / Schuljahrgänge 7/8 (978-3-12-443435-7)

Schule:





Kerncurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge 5–10, Niedersachsen
(Landtagsfassung Juni 2015)

Lehrer:






Übergreifende Kompetenzen des Kerncurriculums

Sachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler ...



  • wenden Strukturierungskonzepte zeitlicher Verläufe sinnvoll an (Ereignis – Struktur; Kontinuität als Dauer und Wandel),

  • unterscheiden verschiedene normative Konzeptualisierungen zeitlicher Verläufe (Fortschritt – Rückschritt; Evolution – Revolution),

  • charakterisieren Raumvorstellungen in der Geschichte,

  • vergleichen, vernetzen und hierarchisieren neu erlernte Fachbegriffe mit bekannten,

  • erweitern ihr Spektrum verfügbarer logischer Verknüpfungen zwischen historischen Sachverhalten, z. B. konditional, konzessiv, final, modal, …,

  • erläutern die historische Bedingtheit heutiger Phänomene (Identität – Alterität).

Methodenkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler ...



  • geben den Inhalt sprachgebundener Gattungen (schriftlich, akustisch) wieder,

  • unterscheiden verschiedene Formen sprachgebundener Gattungen (schriftlich, akustisch)

  • unterscheiden verschiedene Formen visueller Gattungen (bildlich, filmisch, grafisch),

  • und erläutern deren gattungstypische Funktionen.

Urteilskompetenz (übergreifend)

Die Schülerinnen und Schüler ...



  • vergleichen Perspektiven und Darstellungen.




Kerncurriculum

verbindliche Inhalte

Strukturierende Aspekte – Begriffe, Daten

Geschichte und Geschehen

Methodische Elemente

Mein Unterrichtsplan

Der frühneuzeitliche Fürstenstaat

1 Der frühneuzeitliche Fürstenstaat am
Beispiel Frankreichs, S. 12–35









Herrschaft und Staatlichkeit

Dreißigjähriger Krieg



Europa im Dreißigjährigen Krieg, S. 14–17







Herrschaft und Staatlichkeit

Absolutismus

Gottesgnadentum


Macht und Pracht oder: Der Staat – das bin ich?
S- 18–21




Geschichte begegnen:
Schloss Augustusburg – ein Ort lebendiger Vergangenheit, S. 22–23




Herrschaft und Staatlichkeit

Verwaltung



Frankreich im „Absolutismus“ – Zwischen Stilstand und Fortschritt, S. 24–27










Kompetenztraining:
Herrscherbilder untersuchen,
S. 28–29

Herrschaft und Staatlichkeit

Absolutismus



Der Merkantilismus – Frankreichs Weg in den Wohlstand, S. 30–33







Wiederholen und Anwenden, S. 34–35




Das Zeitalter der bürgerlichen Revolutionen

2 Auf dem Weg zur Demokratie. England und die USA, S. 36-57







Herrschaft und Staatlichkeit

Gesellschaft und Recht

1688


König und Parlament in England, S. 38–41







Herrschaft und Staatlichkeit

Englands Kolonien in der Neuen Welt, S. 42–45




Herrschaft und Staatlichkeit

Gesellschaft und Recht

1776


Menschen- und Bürgerrechte

Die Vereinigten Staaten von Amerika entstehen, S. 46–49




Gesellschaft und Recht





Kompetenztraining:
Verfassungsschaubilder untersuchen, S. 50-51

Gesellschaft und Recht

Menschen- und Bürgerrechte



Demokratie – für wen?, S. 52–55







Wiederholen und Anwenden, S. 56–57




Das Zeitalter der bürgerlichen Revolutionen

3 Die Französische Revolution, S. 5893







Gesellschaft und Recht

Aufklärung



Das Zeitalter der Aufklärung: neue politische Ideen, S. 60–63







Herrschaft und Staatlichkeit


Frankreich in der Krise, S. 64–67










Kompetenztraining:
Karikaturen untersuchen, S. 68–69

Gesellschaft und Recht

Menschen- und Bürgerrechte



„Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit!“ – Das alte Regime wird gestützt, S. 70–71




Gesellschaft und Recht

Menschen- und Bürgerrechte



Geschichte begegnen:
Menschenrechte heute – selbstverständlich oder immer noch missachtet?, S. 72–73




Herrschaft und Staatlichkeit

Gesellschaft und Recht

Konstitutionelle Monarchie



Die Spaltung der Revolutionäre und der Streit um die Monarchie, S. 74–77




Herrschaft und Staatlichkeit

Gesellschaft und Recht


Die Schreckensherrschaft, S. 78–81




Napoleon beendet die Revolution, S. 82–83




Deutschland unter Napoleon – Besatzung oder Befreiung, S. 84–87






Wird Europa französisch?, S. 88–91







Wiederholen und Anwenden, S. 92–93






Geschichte des deutschen Nationalstaates im

19. Jahrhundert (Längsschnitt)

4 Längsschnitt: Auf dem Weg zum deutschen Nationalstaat, S. 94–137







Herrschaft und Staatlichkeit


Wiener Kongress – dauerhafte Neuordnung Europas?, S. 96–97







Herrschaft und Staatlichkeit

Nation
Mögliche Ergänzungen zum verbindlichen Fachwissen:


Aufbegehren gegen die Restauration: Wartburgfest, Vormärz, Hambacher Fest

Bürger fordern Freiheit und Einheit, S. 98–101




Herrschaft und Staatlichkeit

Nation


Revolution in Deutschland: kommt es zum Umsturz?, S. 102–103




Das erste deutsche Parlament, S. 104–107










Kompetenztraining:
Pro und Contra diskutieren,
S. 108–109

Herrschaft und Staatlichkeit

Nation


Das Ende der Revolution, S. 110–113




Herrschaft und Staatlichkeit

„Reichsgründung von oben“

1871


Reichsgründung „von oben“ – endlich Einheit und Freiheit?, S. 114–117




Herrschaft und Staatlichkeit


Wie wurde das deutsche Kaiserreich regiert?,
S. 118–121




Herrschaft und Staatlichkeit

Nationalismus und Militarismus, S.122–123










Kompetenztraining:

Denkmäler untersuchen, S. 124/125



Gesellschaft und Recht

Die Gesellschaft gerät in Bewegung, S. 126–129




Herrschaft und Staatlichkeit

Der Umgang mit Minderheiten, S. 130–133




Herrschaft und Staatlichkeit

Nationalgedanke und Nationalstaat im 19. Jahrhundert, S. 134–135







Wiederholen und Anwenden , S. 136–137




Industrialisierung und soziale Frage (z. B. Arbeitsalltag, Kinderarbeit, verschiedene Lösungsansätze)

5 Industrialisierung und soziale Frage,
S. 138–171








Wirtschaft und Umwelt

Industrialisierung



Warum beginnt die Industrialisierung in England, S. 140-143







Verspäteter Aufbruch in Deutschland, S. 144-147







Kompetenztraining:
Statistiken S. 148–149

Egestorff – Fabrikbesitzer mit kleinbäuerlichen Wurzeln, S. 150–151




Neue Industrien entstehen, S. 152–153










Kompetenztraining:
Fotografien auswerten, S. 154–155

Wirtschaft und Umwelt

Industrialisierung



Gesellschaft und Recht

Die Industrialisierung verändert den Alltag,
S. 156–159




Gesellschaft und Recht

Kapitalismus

Soziale Frage

Klassengesellschaft



Weltdeutung und Religion

Wie kann die soziale Frage gelöst werden,
S. 160–163




Wirtschaft und Umwelt

Industrialisierung



Geschichte begegnen:
125 Jahre unter Dampf – die Harzer Schmalspurbahn, S. 164–165




Geschichte der Nutzung von Energie (Längsschnitt)

Wirtschaft und Umwelt

Landesausbau

Raubbau

Nachhaltigkeit



Die Geschichte der Energienutzung, S. 166–169







Wiederholen und Anwenden, S. 170–171




Imperialismus im 19. Jahrhundert

Erster Weltkrieg

6 Imperialismus und Erster Weltkrieg,
S. 172–203








Wirtschaft und Umwelt

Weltdeutung und Religion

Sozialdarwinismus



Transkulturalität

Die Europäer verteilen die Welt, S. 174–177







Transkulturalität

Mögliche Ergänzungen zum verbindlichen Fachwissen:

Afrika vor dem Imperialismus – ein „schwarzer Kontinent“?


Afrika - ein herrenloser Kontinent?, S. 178–181




Wirtschaft und Umwelt


Braucht Deutschland einen „Platz an der Sonne“? – Die deutsche Außenpolitik im Imperialismus,
S. 182–185










Kompetenztraining:
Im Internet recherchieren, S. 186–187

Herrschaft und Staatlichkeit

Der Balkankrieg – ein „Pulverfass“ für Europa?,
S. 188-189




Herrschaft und Staatlichkeit

1914–1918



Ein „Weltbrand“ entsteht, S. 190-191




Herrschaft und Staatlichkeit

1914–1918

Verdun


Mit Jubel in den „Heldentod“?, S. 192–195




Herrschaft und Staatlichkeit

1914–1918



1918 – Ein „Ende mit Schrecken“?, S. 196–199







Geschichte begegnen:
Straßennamen erzählen Geschichte, S. 200–201







Wiederholen und Anwenden, S. 202–203






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