|
7
“Young Scientist”
.
#5.1 (64.1)
.
April 2014
Education
Актуализация разработки образовательной модели профилактики
зависимого поведения детей и подростков
Бойков Александр Евгеньевич, аспирант;
Плахов Николай Николаевич, доктор медицинских наук, профессор
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург)
В
широком смысле зависимое поведение можно опре-
делить как одну из форм деструктивного поведения,
которая выражается в стремлении к уходу от реальности
путем изменения своего психического состояния посред-
ством приема некоторых веществ или постоянной фикса-
цией внимания на определенных предметах или активных
видах деятельности, что сопровождается развитием ин-
тенсивных эмоций [6–10,15]. Неудовлетворяющая ре-
альность — это в каком-то смысле всегда внутренняя ре-
альность, так как и в случаях, когда речь идет о внешней
«средовой» реальности, последняя воспринимается, осоз-
нается или производит эффект на подсознание, приводя
к возникновению того или иного, вызывающего диском-
форт внутреннего психического состояния, от которого
возникает желание избавиться.
Первоначально термин «зависимое», «аддиктивное»
поведение использовался исключительно для описания
поведения людей, зависимых от химических веществ,
таких как кофеин, никотин, алкоголь, наркотики. Однако
современные исследования определяют более широкий
взгляд на аддикцию как на специфическое поведение,
в формировании которого участвуют как социальные ус-
ловия, так и психологические и физиологические осо-
бенности человека [5,7,14]. В отечественной литературе
зависимое поведение чаще означает ситуацию, когда бо-
лезнь, как таковая, еще не сформировалась, а имеет место
нарушение поведения, при отсутствии физической и инди-
видуальной психологической зависимости.
Можно выделить три основных вида зависимостей:
• химические зависимости;
• нехимические зависимости;
• промежуточные зависимости.
Эти виды подразделяются по типу вещества, к кото-
рому формируется зависимость. Химическая зависимость
предполагает зависимость человека от того или иного хи-
мического препарата, изменяющего его психическое со-
стояние. К химическим зависимостям относятся, прежде
всего, наркомания, алкоголизм, никотиновая зависимость,
токсикомания, лекарственная зависимость. Химические
зависимости связаны с использованием в качестве аддик-
тивных агентов различных веществ, изменяющих психи-
ческое состояние, т. е. психоактивных веществ (ПАВ).
Наряду с химическими зависимостями выделяются не-
химические или поведенческие виды. Нехимическими
или поведенческими называются такие зависимые формы
поведения, при которых объектом зависимости стано-
вится некоторый поведенческий паттерн, а не веще-
ство, вызывающее изменение психического состояния.
При этом выделяют непосредственно нехимические зави-
симости к которым относятся азартные игры (гэмблинг),
аддикция отношений, в частности, сексуальная аддикция,
аддикция избегания, работоголизм, аддикция к трате
денег, ургентная аддикция, а также промежуточные зави-
симости, характеризующиеся тем, что при этой форме за-
действуются непосредственно биохимические механизмы.
Кроме вышеперечисленных, в настоящее время описано
значительное количество других нехимических зависимо-
стей: многообразные компьютерные зависимости или ин-
тернет-зависимости, телевизионная зависимость, ад-
дикция упражнений (спортивная), духовный поиск и др.
Несмотря на кажущиеся внешние различия, рассма-
триваемые виды зависимостей имеют принципиально
схожие психологические признаки. В связи с этим можно
выделить общие признаки зависимого поведения, прежде
всего, данное поведение проявляется в устойчивом стрем-
лении к изменению психофизического состояния. Данное
влечение переживается человеком, как импульсивно-ка-
тегорическое, непреодолимое, не насыщаемое.
В общефилософском понимании профилактика есть
предупреждение возникновения какого-либо процесса,
явления или действия. В общенаучной трактовке профи-
лактика это совокупность мероприятий, направленных
на охрану здоровья, предупреждение возникновения
и распространения болезней человека, на улучшение фи-
зического развития населения, сохранение трудоспо-
собности и обеспечение долголетия [1–5,10–15]. При-
менительно к процессу формирования зависимостей,
профилактика понимается как комплекс социальных, ме-
дико-биологических и образовательных мероприятий, на-
правленных на выявление причин и условий, способству-
ющих возникновению зависимостей, на предупреждение
развития и ликвидацию их негативных личностных, соци-
альных и медицинских последствий.
В настоящее время разработаны и реализуются на пра-
ктике следующие методы профилактики зависимого пове-
дения [6,10,15]:
1. Информационный.
Данный метод основан на пред-
ставлении фактов об опасности взаимодействия с предме-
тами или действиями, вызывающими зависимое поведение
(ПАВ, игровая деятельность и т. д.), и о социальных, пра-
вовых и медицинских последствиях такого взаимодействия
В рамках школьного обучения данный метод профи-
лактики является потенциально наиболее успешно реали-
зуемым в связи с его спецификой, используемыми сред-
ствами и способами, явным уклоном в педагогический
процесс.
Do'stlaringiz bilan baham: |
