Современные технологии логико-математического развития и обучения дошкольников

Министерство Высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан Кокандский Государственный педагогический институт имени Мукими
КУРСОВАЯ РАБОТА
студентки группы 207 очного отделения дошкольного факултета
Турғуналиевой Ёрқиной Қодирали қизи.

ТЕМА: Современные технологии логико-математического развития и обучения дошкольников.

Научный консультант: Д.Кадирова.

Коканд - 2022 год
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.1. Использование инновационных технологий по фэмп у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….6
1.2 . Виды технологий математического развития дошкольников…………..10
Основная часть.
Глава II. ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста……………………………………………………16
2.2. Современные средства логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста……………………………………………………20
Практическая часть работы…………………………………………………..30
Заключение……………………………………………………………………...36
Использованная литература………………………………………………….37


Введение
Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми и игровыми упражнениями, ситуациями поиска с элементами экспериментирования и практического исследования, схематизацией при условии использования математического содержания, является по своей сути логико-математической. Сегодня логико-математические игры конструируются с учётом современного взгляда на пропедевтику у детей 4 – 7 лет математических способностей. К важнейшим из них относят:
- оперирование образами, установление связей и зависимостей, фиксирование их графически;
- представление возможных изменений объектов и предвидение результата;
- изменение ситуации, осуществление преобразования;
- активные результативные действия как в практическом, так и в идеальном плане.
Познавательное развитие осуществляется в процессе освоения детьми как средств познания (сенсорные эталоны, схемы и модели, образы объектов, речь, так и способов познания (сравнение, уравнивание, моделирование, комбинирование, счёт. Измерение, классификация, сериация и др.) . В процессе логико-математических игр допустимы свободное взаимодействие и общение ребёнка со взрослыми и сверстниками, что создаёт условия для проявления активности и самореализации личности ребёнка в деятельности.
Государственные требования к развитию детей раннего и дошкольного возраста Республики Узбекистан Данные Государственные требования к развитию детей раннего и дошкольного возраста Республики Узбекистан (далее – государственные требования) представляют собой набор утверждений, относительно того, какие минимальные ожидания предполагаются к развитию, знаниям и умениям детей дошкольного возраста на определенных возрастных этапах развития (далее по тексту дети) на основании Закона Республики Узбекистан « О дошкольном образовании и воспитании», «О Министерстве дошкольного образования Республики Узбекистан» также постановления «Об утверждении устава института переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов дошкольных образовательных организации». Кроме этого, логико-математической игре свойственна познавательная и игровая мотивация, которая вносит оживление, стимулирует выбор ребёнком необходимых практических и умственных результативных действий, способствуют развитию мышления и речи. Взрослый вызывает интерес к игре и поддерживает его, не подавляя инициативу ребёнка.