|
Форум Moodle
поддерживает структуру дерева. Эта возможность
удобна как в случае разветвленного обсуждения проблем, так, например, и
при коллективном создании текстов по принципу «добавь фрагмент» - как
153
последовательно, так и к любым фрагментам текста, сочиненным другими
студентами.
Все сообщения студента в форуме хранятся в портфолио. Элемент
курса «Урок» позволяет организовать пошаговое изучение учебного
материала. Массив материала можно разбить на дидактические единицы, в
конце каждой из них дать контрольные вопросы на усвоение материала.
Система, настроенная преподавателем, позаботится о том, чтобы, по
результатам контроля, перевести ученика на следующий уровень изучения
материала или вернуть к предыдущему. Этот элемент курса удобен еще и
тем, что он позволяет проводить оценивание работы учеников в
автоматическом режиме: преподаватель лишь задает системе параметры
оценивания, после чего система сама выводит для каждого студента общую
за урок оценку, заносит ее в ведомость.
Элемент курса
«Тесты»
позволяет преподавателю разрабатывать тесты
с использованием вопросов различных типов. Вопросы тестов сохраняются в
базе данных и могут повторно использоваться в одном или разных курсах. На
прохождение теста может быть дано несколько попыток. Возможно
установить лимит времени на работу с тестом. Преподаватель может оценить
результаты работы с тестом, просто показать правильные ответы на вопросы
теста.
Учебная система отвечает следующим требованиям:
интуитивно-понятийный интерфейс;
возможности доступа к различного вида образовательному
контенту, максимально включающему гипертекст и мультимедиа, что
позволяет активизировать мысленную деятельность обучаемого;
возможность
on-line
и
off-line
общения с преподавателем и другими
обучаемыми;
возможность коллективной работы;
154
возможность преподавателя осуществлять контроль полученных
знаний;
существует
возможность
разрабатывать
надстройку
любой
сложности (модуль), которая позволяет управлять большим количеством
студентов, обучающимся по нескольким специальностям.
Стремительный рост внедрения информационных технологий в
образование, в частности внедрение дистанционных форм обучения, повлек
за собой ряд существенных изменений, выдвигающий новые требования к
профессиональной компетентности педагога.
Классифицируем основные инструменты ДОС Moodle по их
назначению:
- информационные (пояснение, текстовая страница, глоссарий, база
данных, опрос, анкета);
- контролирующие (тест, рабочая тетрадь, лекция с элементами
контроля, семинар);
- коммуникационные (чат, форум, рассылки, личные сообщения
участников курса).
Выделим основные особенности ДОС Moodle:
- доступный и понятный интерфейс как для преподавателей (для
создания и руководства учебных курсов), так и для обучаемых в освоении
ими материала, выполнении предложенных контролирующих заданий и т.п.;
- коммуникативность среды, выражающаяся в том, что в данной среде
существует возможность общения преподавателя курсов и его студентов. Это
общение реализуется при помощи отдельных инструментов данной системы,
таких как чат, форум, Wiki, обмен личными сообщениями, рассылки на
электронную почту. Существует также и возможность общения и студентов
друг с другом. Разумеется, общение, о котором идет речь, должно нести
учебно-тематический характер и может быть выражено в форме вопросов-
ответов, предложений, идей, заданий, упражнений, подборке материала по
155
заданной тематике, комментировании ответов других студентов, пояснениях,
исправлениях в решении задач и т.п.;
- возможность осуществления контроля и оценивания преподавателем
курса,
которому
предоставляются
возможности
видеть
задания,
выполненные студентами, комментирования сделанного и оценивания.
Сказанное относится и к другим студентам по отношению к их товарищам,
тем самым реализуется самоконтроль. Подчеркнем здесь роль и
самоконтроля, который каждый студент имеет возможность осуществить:
для этого предлагается широкий спектр инструментов данной среды,
например, тесты или лекция с вопросами по окончании соответствующей
темы.
Среда Moodle может выступать в двух ролях:
1) как среда для реализации учебных курсов дистанционного
образования. В этом случае слушатели или студенты данного курса проходят
полностью обучение в рамках данной среды (они могут быть территориально
удалены).
2) Как дополнение в образовательном процессе школы или вуза. Речь
идет о том, что наряду с традиционным обучением используется и
параллельное обучение в среде Moodle.
Отметим, что при таком подходе возможны следующие «слияния»
традиционного процесса обучения и обучения в рассматриваемой среде
Moodle:
а) преподаватель строит весь процесс обучения по данной дисциплине
полностью опираясь на среду Moodle. Данная среда предоставляет блочно-
модульный принцип обучения. В связи с чем, преподаватель весь учебный
курс реализует в среде Moodle, а именно его разделы, темы, подтемы и т.д.,
включая и контролирующий блок. Таким образом, весь лекционный,
практический материал, контролирующие задания располагаются в системе
Moodle, к которым преподаватель имеет возможность апеллировать в
процессе всего занятия;
156
б) в системе Moodle реализуется не весь учебный курс, а какая-то его
Do'stlaringiz bilan baham: | 
