S’orienter aujourd’hui

Part des diplômes attribués
dans leur totalité
Figure 24 – Évolution 
des diplômés de la VAE 
dans l’enseignement 
supérieur 
Source : DEPP (2018), 
op. cit.
101 

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Une approche à reconsidérer
Puisqu’il semble y avoir une proportion non négligeable de 
jeunes actifs qui reprennent leurs études après quelques an-
nées professionnelles (20 % en 2004
19
) et puisque la valeur du 
diplôme est toujours prééminente chez nous, il serait utile 
non seulement de les encourager à opter pour la VAE mais 
aussi de faciliter leur parcours certifiant. C’est pour une telle 
politique que milite David Rivoire, le fondateur de la VAE les 
2 rives, un cabinet qui accompagne les personnes dans leur 
démarche de VAE depuis 2002 et affiche un taux de réussite 
supérieur à 90 %.
La région Île-de-France a également pris ce pli en mettant sur 
pieds des antennes VAE où des spécialistes de l’accès aux cer-
tifications aiguillent les bénéficiaires. L’Afpa propose de son 
côté des VAE partielles reconnaissant des blocs de compé-
tences (CCP) et des savoirs-faire professionnels (via son dis-
positif Reconnaissance des savoirs-faire professionnels). Par 
ailleurs, l’agence va expérimenter mille VAE pour les réfugiés 
où elle se fait tiers de confiance en testant et reconnaissant 
l’expérience par le geste professionnel de la personne sur ses 
plateaux techniques.
Malgré des avancées certaines (telles que le passage de trois 
à un an d’expérience minimum pour entamer une VAE), il 
existe encore selon David Rivoire de nombreux obstacles à 
l’utilisation de ce dispositif dans une optique de réorienta-
tion, à commencer par la tendance actuelle à découper les 
formations en « blocs de compétences ». Très utile dans une 
perspective classique, elle l’est beaucoup moins dans le cadre 
d’une VAE où le candidat a rarement besoin de travailler 
toutes les compétences d’un même bloc mais plutôt quelques 
compétences dans tous les blocs. Les critères de recevabilité 
des dossiers pourraient également être assouplis afin de per-
mettre à des individus de passer plus aisément d’un secteur 
à un autre. Au fond, ici comme ailleurs, c’est la question des 
passerelles entre formations qui se repose.