Son verstk indd

КАСБИЙ ТАЪЛИМ
развитию компетентностного подхода спо
-
собствуют принципы учета специфики 
профессионального обучения взрослых; 
соответствия содержания образования за
-
просам работодателя; близости образова
-
тельной среды к реальному производству; 
непрерывной оценки и анализа достижений 
обучающихся на всех этапах реализации 
образовательной программы; системного 
повышения профессионально-педагогиче
-
ской квалификации привлекаемых к обра
-
зовательному процессу технических специ
-
алистов предприятия. Социокультурный 
подход конкретизирован в принципах уче
-
та закономерности природного развития 
взрослых обучающихся; соответствия обра
-
зовательного процесса и саморазвития лич
-
ности корпоративной культуре и культур
-
но-историческим традициям территории; 
индивидуально-личностной ориентации и 
ценностно-смысловой направленности об
-
разования. Модульный - раскрывается с по
-
мощью принципа модульности и вариатив
-
ности образовательной программы.
Рассмотренные подходы и принципы 
подготовки конкурентоспособных рабочих 
в учебных центрах промышленных пред
-
приятий и условия их реализации являются 
исходными при описании основных аспек
-
тов такой подготовки по различным рабо
-
чим профессиям.
Организационный блок включает в себя 
совокупность учебно-методических ком
-
плексов, основанных на моделировании 
профессиональных ситуаций, точно ими
-
тирующих рабочие места реального произ
-
водства: симуляторы, тренажеры, макеты 
конструкций, отдельных узлов и деталей, 
модели, полигоны, муляжи, натурные образ
-
цы, формы документов и инструкций, при
-
нятых на производстве. Кроме того, важны 
обеспечение учебного процесса матери
-
ально-техническими средствами обучения 
(инструментами, приспособлениями, при
-
борами, сырьем, материалами) и организа
-
ция работы производственных мастерских, 
учебных аудиторий, кабинетов, включаю
-
щих лабораторное и производственное обо
-
рудование.
Содержательный блок 
–
комплекс нор
-
мативно-методической документации, ре
-
гламентирующей содержание, организацию 
и оценку результатов подготовки. Он вклю
-
чает корпоративный профессиональный 
стандарт по профессии и модульную про
-
грамму, разработанную на основе такого 
стандарта.
Профессиональная подготовка прово
-
дится в три этапа: 1) теоретическое обуче
-
ние (решается задача обучения в условиях 
модернизированного учебнопроизводствен
-
ного комплекса учебного центра); 2) учебная 
практика (учащиеся осваивают соответству
-
ющие компетенции в модернизированной 
учебной мастерской, а затем совершенству
-
ют профессиональный опыт в процессе из
-
готовления товарной продукции); 3) произ
-
водственная практика (обучение происходит 
в режиме реального производства).
В корпоративном профессиональном 
стандарте сформулированы требования ра
-
ботодателя, это позволяет принять его за 
основу при проектировании содержания мо
-
дульной программы подготовки конкурен
-
тоспособного рабочего. Стандарт содержит 
функциональную карту и описывает требо
-
вания к выполнению трудовых функций, яв
-
ляющихся его единицами. Каждая единица 
включает название трудовой функции, дей
-
ствия, обеспечивающие ее выполнение, ха
-
рактеристики квалификационного уровня, 
требуемые знания и умения. Она проециру
-
ется в модуль программы подготовки, кото
-
рая предполагает изучение корпоративного, 
технического и функционального учебных 
модулей.
Блок оценки (оценочно-критериаль
-
ный) конкурентоспособности рабочего со
-
держит критерии и показатели оценки ее 
компонентов и методы их диагностики. На
-
пример, профессионально важные качества, 
профессиональные компетентность и куль
-

---

6
Kasb-hunar ta’limi №1, 2020