Son verstk indd

КАСБИЙ ТАЪЛИМ
но-функциональной модели подготовки 
конкурентоспособных рабочих в условиях 
учебного центра промышленного предпри
-
ятия применять компетентностный подход.
Образовательный процесс учебных 
структур предприятия ориентирован не 
только на формирование профессионализ
-
ма, но и на становление социально значи
-
мых качеств личности, подготовку будущих 
специалистов к активному участию в об
-
щественной и культурной жизни. Нужно, 
чтобы профессиональная культура труда 
стала личностным качеством 
–
это позволит 
вежливо, по-деловому общаться с коллега
-
ми, руководством, инженерно-техническим 
персоналом, педагогами профессионально
-
го обучения.
Одной из важных образовательных за
-
дач является формирование корпоративной 
культуры промышленного предприятия. 
Необходимость ее решения определяет не
-
обходимость применения социокультурного 
подхода.
Перспективность корпоративного обра
-
зования определяется возможностями пере
-
хода от массового обучения к индивидуали
-
зации, к новым формам и методам учебного 
процесса. Для каждого обучающегося созда
-
ется индивидуальная траектория, учитыва
-
ющая исходный и конечный уровни его под
-
готовленности. Основные разделы учебного 
материала оформляются в виде законченных 
дидактических единиц, а содержание обуче
-
ния структурируется в автономные блоки, 
которые определяют модульный характер 
профессиональных образовательных про
-
грамм. В этом случае проектирование со
-
держания осуществляется в виде модулей, 
отбираемых и разрабатываемых на основе 
анализа профессиональной деятельности 
рабочего в соответствии с корпоративным 
профессиональным стандартом. Поэтому 
следует ожидать, что применение модульно
-
го подхода повысит эффективность профес
-
сиональной подготовки рабочих в учебных 
центрах промышленных предприятий.
В предлагаемой модели заложены все 
преимущества тесной взаимосвязи компе
-
тентностного, социокультурного и модуль
-
ного подходов. Учитывая важность и специ
-
фическую роль каждого из ее блоков оценки 
конкурентоспособности (целевого, методо
-
логического, организационного, содержа
-
тельного), кратко их охарактеризуем.
Целевой блок объединяет цели, пред
-
ставленные в модели подготовки рабочих по 
профессии, фиксирует требования к форми
-
рованию конкурентоспособности рабочего 
как к целостному процессу:
• 
социальный заказ рынка труда на опре
-
деленный общественный идеал лично
-
сти человека как гражданина и профес
-
сионала;
• 
цели каждой образовательной програм
-
мы;
• 
педагогические цели, реализующиеся 
повседневно, на каждом учебном заня
-
тии.
В соответствии с этими требованиями 
мы определили признаки конкурентоспо
-
собного рабочего, выгодно отличающие 
его от иных рабочих данной специально
-
сти: большая степень соответствия запро
-
су рынка труда; уверенность в своих силах; 
способность к самосовершенствованию; 
владение профессиональными компетенци
-
ями и профессиональной культурой; умение 
успешно презентовать себя как профессио
-
нала в своей области деятельности.
Подчеркнем главное: профессиональ
-
ная подготовка конкурентоспособных ра
-
бочих в условиях производства должна 
развиваться и быть адекватной новым со
-
циально-экономическим и социальнопеда
-
гогическим изменениям, обеспечивать раз
-
витие экономики, а также новые запросы 
человека и общества.
В методологическом блоке конкрети
-
зированы основные подходы к развитию 
подготовки рабочих в условиях производ
-
ства. Они выражены в соответствующих 
принципах и условиях их реализации. Так, 

---

5
2020 №1, Kasb-hunar ta’limi