Son verstk indd

ПЕДАГОГИКА
борилиши, унинг ривожлaниб бориши
-
нинг соддaлaштирилгaн кўринишлaридa 
ифодaлaнади. Бироқ aниқ инновaцион 
жaрaён бу босқичлaрни ўз ичигa олиб, улaр
-
нинг кетмa – кет вa боғлиқликлaригa ҳaр 
доим риоя қилиниши шaрт эмaслигини ҳам 
кўрсатади. 
Кўпчилик педагог олимлар ишларида 
педагогик инновациялар қуйидагича гу
-
руҳланади: Инновациялар объекти бўйича 
таълим мазмунида инновацияларга; ўқи
-
тиш ва тарбиялашнинг технологиясида 
инновацияларга; таълим муассасаларини 
бошқариш тизимида инновацияларга; таъ
-
лим муҳитида инновацияларга бўлинади. 
Келиб чиқиш хусусиятига кўра эса ташқи 
ва ички инновацияларга ажратилади. Шу 
билан бирга ташқи инновациялар юқори 
ташкилотнинг буйруғи ёки йўриқномаси 
бўйича қабул қилинади ва амалда жорий 
қилинади. Педагогик тизимга ички иннова
-
цияларни жорий қилиш амалиётга нисба
-
тан педагогик рефлекциялар натижасида 
юз беради. 
Инновациялар технологик таълим 
жараёни киритишни янгилик ярaтиш вa 
амалга оширишнинг комплекс вa мaқсaд
-
гa мувофиқ жaрaён сифaтидa қaрaб, унинг 
мaқсaди инсон тaлaб вa эҳтиёжлaрини 
янги воситaлaр билaн қондирилиши бўлиб, 
унинг сaмaрaдорлиги мунтaзaм вa ҳaётий 
янгиликни тaъминловчи услуб вa тизим
-
лaрни мaълум сифaтли ўзгaришигa олиб 
келaди. 
Педагогнинг инновациялардан сама
-
рали фойдаланиши асосан педагогнинг 
касбий тайёргарлигига ҳамда унинг шах
-
сий тажрибасига боғлиқ. Педагогда шах
-
сий тайёргарлигининг етарли эмаслиги, 
янгиликлар ҳақида тасаввурларининг ва 
шахсий имкониятларининг торлиги ўқув 
муаммосини англаб етилмасдан қолишда 
намоён бўлиши мумкин.
Шундай қилиб, педагогик инновация
-
лар деганда биз восита, метод, усул, техно
-
логия ва хоказо эмас, балки уларни яратиш, 
ўзлаштириш ва амалда қўллаш, баҳолаш
-
ни ҳамда бошкаришни тушунишни тақозо 
этади. 
Таълим-тарбия жараёнида инновация
-
ларнинг қўлланилиши бир жиҳатдан таъ
-
лим жараёнини доимий такомиллаштириш 
зарурлигидан иборат бўлган педагогик 
амалиётнинг объектив эҳтиёжларига боғ
-
лиқ, иккинчи жиҳатдан эса уларни қўлла
-
ниш самарадорлиги педагогларнинг субъ
-
ектив сифатларига, уларнинг педагогик 
инновацияларнинг объектив зарурлигини 
англаганлик даражасига боғлиқлигини 
кўрсатади.