Son verstk indd

Фойдаланилган адабиётлар:
1. 
Ўзбекистон Республикаси Президентининг «Ўзбекистон Республикасини янада ривожлан
-
тириш бўйича Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида»ги Фармони.// Ўзбекистон Республикаси 
Қонун ҳужжатлари тўплами. – Т., 2017. – Б.39. 
2. 
Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2019 йил 6 сентябрдаги “Профессионал таъ
-
лим тизимини янада такомиллаштиришга доир қўшимча чора-тадбирлар тўғрисида”ги ПФ-
5812-сон Фармони. 
3. 
Макаров С. И. Методические основы создания и применения образовательных электрон
-
ных изданий (на примере курса математики): дис.… д-ра. пед. наук: 13.00.02.- М.: ИОСО 
РАО. 2003.-242 с. 
4. 
Рашидов Х.Ф. Теоретико-методологические и социально-педагогические основы развития 
среднего специального, профессионального образования в Узбекистане (на материалах 
реализации национальной программы по подготовке кадров). Дисс. …докт. пед. наук. – 
Ташкент, 2005. 311 с. 
5. 
Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. -М.: Олма-Пресс, 
2001.365 с. 
6. 
Абдуназарова Н.Ф. Педагогические основы повышения квалификации преподавателей 
профессиональных колледжей в условиях информатизации образования Дисс. к. п. н. – Т. 
2008 –151 с.

---

30
Kasb-hunar ta’limi №1, 2020
ПЕДАГОГИКА
З.З.БОЛТАЕВА 
Бухарский инженерно-технологический институт
ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ
В УСЛОВИЯХ КОЛЛАБОРАТИВНОЙ СРЕДЫ
В национальной модели образования 
Республики Узбекистан «Личность» стоит 
на первом месте. Значит вся система образо
-
вания, в том числе и сам процесс обучения, 
должны быть ориентированы на личность. [1] 
Дальнейшее реформирование обще
-
ства, поиск наиболее оптимальных путей 
его развития, достижения науки, усложне
-
ние процессов производства в соответствии 
с инновационными технологиями требуют 
совершенствования подготовки высококва
-
лифицированных кадров во всех отраслях 
экономики. 
Известно, что в любой деятельности 
многое зависит от умелого проектирования 
её цели и задач. Это развивает логичность 
мышления, а также систематичность, после
-
довательность и компактность изложения 
мыслей, способствует концентрации внима
-
ния и более прочному запоминанию. [2] 
Инновационные технологии в вузе (т.е. 
технологии, основанные на нововведениях) 
несмотря на их правовую неопределенность 
в содержательном плане – это, прежде все
-
го, условие повышения качества образова
-
ния, следовательно, возможность повысить 
конкурентоспособность конкретного вуза 
на рынке образовательных услуг.
Качество образования – это уже не на
-
циональная, а всемирная проблема. Все 
страны задаются вопросом о том, как обес-
печить качество образования в условиях до
-
ступности образовательных услуг, быстро 
меняющихся ситуаций на рынках труда и 
образования. В программном документе 
ЮНЕСКО качество высшего образования 
выдвинуто на роль «общего знаменателя» 
реформ высшего образования [3].
На современном этапе развития систе
-
мы профессиональной подготовки совер
-
шенно очевидно просматривается тенден
-
ция активизации поиска, методов и средств 
повышения эффективности форм работы 
с точки зрения формирования профессио
-
нального самосознания будущих специа
-
листов. Структурные компоненты профес
-
сионального самосознания (мотивация, 
направленность, рефлексия, стремление к 
совершенствованию и др.) указывают на его 
психологическую природу. Профессиональ
-
ное самосознание можно рассматривать в 
качестве основного механизма, запускающе
-
го и детерминирующего профессиональную 
деятельность. Уровень развития, дифферен
-