Sirtqi bo`lim talabalari uchun “Umumiy psixologiya” fanidan oraliq nazorati ishi topshiriqlari 17-variant

Sirtqi bo`lim talabalari uchun “Umumiy psixologiya” fanidan

oraliq nazorati ishi topshiriqlari

17-variant

1. 
   topshiruq: Quyidagi savollarga javob bering:
   

1. 
   Tafakkur va uning turlari.
   
2. 
   Psixologiya faning metodlari
   
3. 
   Shaxs psixologiyasining metodologik prinsiplari
   

topshiruq: Tafakkur turlarini o’zbek psixologlari E.G`.G`oziev va V.M.Karimovalar bo’yicha tartiblashtiring hamda o’xshashlik va farqli jihatlarini ko’rsatib o’ting.

E.G`.G`oziev bo’yicha	V.M.Karimova bo’yicha	O’xshash jihati	Farqli jihati

3- topshiruq: V.A.Ivannikov faoliyatni tahlil qilish orqali bir qancha yondashuvlarni ishlab chiqqan va quyidagicha misol keltirgan. Maktabning 2-sinfida a`lochi L va ikki-uchga o’qiydigan F lar bor. Ularning ikkalasi ham maktabga boradi, uyda vazifalarni bajaradi va maktabdagi faoliyatini tahlil qilib boradi. Test natijalari va kuzatuvlar L da o’quv va bilish motivlari borligini, F da esa buni aksi tasdiqlandi. F dagi o’quv motivi-yomon o’qigani uchun jazo olishdan qo’rqishdan chiqdi. Texnologik tahlillarga ko’ra L va F uchun o’qitishning mazmunini faollik tashkil etadi. A.N.Leontev bo’yicha ularning faolligi boshqacha talqin qilingan. Qandayligini aniqlang?

4-topshiriq: Quyida keltirilgan fikrlardan qay biri “o‘rganish”, “o‘rgatish”, “o‘qitish”, “o‘quv faoliyati”ga mos kelishini aniqlang:

1) Kalamushlar labirint bo‘ylab xatosiz yugurishga, ma’lum bir stimulga javoban yaqinlashishga va aksincha ayrim stimulga nisbatan qochishga o‘rganadilar.

2) I.P.Pavlov itlardagi shartli reflekslarni o‘rganar ekan, u shuni aniqlaganki, tajriba boshlanganidan bir necha kun o‘tgach, itlarning so‘lak bezlari ularning idishlariga ovqat solinishidan oldinroq so‘lak ajrata boshlagan.

3) Chaqaloq dastlabki haftalardanoq kattalarning yuz ifodalariga taqlid qila boshlaydi.

4) Ta’lim faoliyati davomida individ faoliyatining usullari o‘zlashtiriladi yoki mustahkamlanadi (yoki mavjudlari o‘zgartiriladi) va natijada individual tajribaga (bilim, ko‘nikma, malakaga) aylanadi.

5) O‘qituvchi bilimlarni egallash jarayonini boshqaradi.

6) O‘quvchi qor va yomg‘irlar qanday paydo bo‘lishini bilmasdi, unga dars paytida tushuntirishdi, u uyda ham mavzuni takroran o‘qidi va u endi buni biladi.

7) Bola konkida uchishni bilmasdi. Trener unga buni qanday amalga oishirsh mumkinligini tushuntirdi va u mashq qila-qila o‘rganib oldi.

8) Har qanday ta’lim muassasasi o‘sib kelayotgan yosh avlodga mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni uzatishni amalga oshirish uchun harakat qiladi.

9) Talabalar OO‘Yuda qiziqqanlari uchun, diplom olish uchun, mansabga erishish uchun, shaharda yashash uchun, ota-onalarining istaklarini amalga oshirish uchun va shu kabi sabablar uchun o‘qiydilar.

10) Biz hayotimiz davomida sinab ko‘rish, taqlid qilish, boshqalarning maslahatlariga quloq tutish, maxsus qo‘llanmalarni o‘qish natijasida ko‘plab ko‘nikmalarga erishamiz, masalan, qo‘shiq aytish, kompyuterda ishlash, konkida uchish, elektr asboblarini tuzatish, tikish, to‘qish, ovqat qilish va h.k.