Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения
Материалы республиканской научно-практической конференции с международным участием
204
куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы. Таким образом,
окончательный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника.
V. Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенное и украшенное
место проведения полно зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник
начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником.
VI. Это подведение итогов. Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго
хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача взрослых на
этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания,
которые дети получили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы,
в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи взрослых выделяется наиболее
важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.
VII. Последействие праздника. На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и
красочные впечатления, связанные с тематикой праздника, они запечатлеваются в рисунках,
фотографиях, видеозаписях и т.д.[5, с. 33-34].
Подготовка и проведение праздников для детей с ограниченными возможностями имеет
свои особенности:
1. Здесь должны участвовать не только родители, педагоги или воспитатели, но и
специалисты, которые хорошо знают специфику работы с каждой группой людей, имеющих
различные заболевания: опорно-двигательного аппарата, речи, зрения, слуха, центральной
нервной системы и др., а также квалифицированный обслуживающий персонал, медперсонал.
2. Организация мероприятия должна проходить так, чтобы детям с различными недугами
дать максимум возможностей для самореализации, самосовершенствования, самоутверждения.
Изучение опыта работы позволяет нам сделать вывод о том, что на всех этапах
подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие взрослых, ведущего,
педагогов, музыкального руководителя, которые в сотрудничестве с детьми и их родителями
должны терпеливо преодолевать трудности, возникающими в процессе подготовки к празднику.
Включение в социальную среду подобным образом помогает «особым» детям овладеть
комплексом социальных ролей, нор и правил общежития, преодолеть чувство
отверженности.Помните - дети с ОВЗ, как и все дети улыбаются, радуются, ждут подарков,
хотят побеждать, получать похвалу и аплодисменты, участвовать в конкурсах. Задача всех нас,
кто находится рядом с ними, помочь им это сделать. Улыбка ребенка – это большое счастье, а
улыбка ребенка с ОВЗ, может быть, нечто большее.
Пусть я вижу - слышу плохо, обучаюсь на дому.
Пусть имею я диагноз, неизвестный никому.
Не тяну пускай я «планку» до ровесников своих,
И пускай не знают люди, что нас много «не таких».
Но и я достоин тоже хоровод водить и петь,
Но и я достоин тоже в конкурсах успех иметь!
Стих читать Деду Морозу и на сцене танцевать,
Подарить на праздник розу, в первой линии стоять.
Я достоин быть ребенком с остальными наравне,
Чтоб счастливый праздник жизни улыбался тоже мне!
Литература:
1. Веневцев С.И., Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с
нарушением интеллекта средствами АФК[Текст] Учебно-методическое пособие / С.И.
Веневцев, А.А. Дмитриев. – М: Советский спорт, 2004. – 104 с.
2. Дмитриев А.А., Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной
сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития[Текст] Учебно-методическое
пособие /- М., 2004. - 134 с.
3. Евсеев С.П. Адаптивный спорт / С.П. Евсеев, Ю.А. Бриский, А.В. Передерий. – М.:
Сов. спорт, 2010. – 316 с.
4. Коняхина Г.П., Методическое сопровождение спортивных праздников в
образовательных учреждениях[Текст] Учебно-методическое пособие / Г.П. Коняхина, Л.М.
Кравцова, Т.А. Михайлова, М.В.Чикалин. – Челябинск: Изд-во Цицеро, 2018. - 212 с.
Do'stlaringiz bilan baham: |