Shunga o'xshash hujjatlar

Muvofiqlashtirish xarakteriga ko'ra loyihalar har xil turdagi bo'lishi mumkin.
Ochiq, aniq muvofiqlashtirish bilan
Bunday loyihalarda loyiha koordinatori emas, balki o'z vazifasini bajaradi uning ishtirokchilari ishiga to'sqinliksiz rahbarlik qilish, agar kerak bo'lsa, loyihaning alohida bosqichlarini, uning individual ijrochilarining faoliyatini tashkil qilish (masalan, biron bir rasmiy muassasada uchrashuv tashkil qilish, so'rov o'tkazish, mutaxassislar bilan suhbatlashish, vakil yig'ish kerak bo'lsa) ma'lumotlar va boshqalar) ...
Yashirin muvofiqlashtirish bilan (bu asosan telekommunikatsiyalarga tegishli va onny loyihalar).
Bunday loyihalarda koordinator o'zini tarmoqlarda ham, o'z funktsiyasidagi ishtirokchilar guruhlari faoliyatida ham ko'rsatmaydi. U loyihaning to'liq ishtirokchisi sifatida tan oladi. Bunday loyihalarga Buyuk Britaniyada tashkil etilgan va amalga oshirilgan mashhur telekommunikatsiya loyihalarini misol qilib keltirish mumkin (Kembrij universiteti, B. Robinson). Bir holatda, professional bolalar yozuvchisi loyihada ishtirok etgan kta, turli vaziyatlarda o'z "hamkasblari" ni o'z fikrlarini malakali va tom ma'noda ifoda etishga "o'rgatish" ga harakat qilmoqda. Ushbu loyiha yakunida arab ertaklari asosida bolalar uchun hikoyalar to‘plami nashr etildi. Boshqa holatda, britaniyalik tadbirkor o'rta maktab o'quvchilari uchun iqtisodiy loyihaning shunday yashirin koordinatori sifatida harakat qildi, u ham o'zining biznes sheriklaridan biri niqobi ostida muayyan moliyaviy, savdo va boshqa operatsiyalar uchun eng samarali echimlarni taklif qilishga harakat qildi. . Uchinchi holatda, ba'zi tarixiy faktlarni o'rganish uchun loyihaga professional arxeolog jalb qilingan. U, keksa, zaif sifatida harakat | shaxs, lekin tajribali mutaxassis, loyiha ishtirokchilarining "ekspeditsiyalarini" sayyoramizning turli mintaqalariga jo'natib, ulardan yigitlar tomonidan qazishmalar paytida topilgan barcha qiziqarli faktlar haqida ma'lumot berishlarini so'radi, vaqti-vaqti bilan "provokatsion savollar" ni so'radi. loyihani amalga oshiruvchilar muammoni chuqurroq o'rganishlari uchun.
Kontaktlarning tabiatiga ko'ra, loyihalar har xil turdagi.
Mahalliy yoki mintaqaviy (bir mamlakat ichida)
Bular bir xil maktab, fanlararo yoki m doirasida tashkil etilgan loyihalardir maktablar, mintaqa, bir mamlakat ichidagi sinflar o'rtasida (bu faqat telekommunikatsiya loyihalariga ham tegishli).
Xalqaro (loyiha ishtirokchilari turli mamlakatlar vakillari
Ushbu loyihalar alohida qiziqish uyg'otadi, chunki ularni amalga oshirish axborot texnologiyalari vositalarini talab qiladi. ogy
Loyiha ishtirokchilari soni bo'yicha loyihalarni ajratish mumkin:
Shaxsiy (turli maktablarda, mintaqalarda joylashgan ikkita hamkor o'rtasida O harakat qiladi, mamlakatlar);
Juftlangan (juft ishtirokchilar o'rtasida);
Guruh (ishtirokchilar guruhlari o'rtasida).
Amalga oshirish muddati bo'yicha loyihalar:
Qisqa muddatli (kichik muammoni yoki kattaroq muammoning bir qismini hal qilish uchun), bir fan dasturida bir nechta darslarda yoki fanlararo sifatida ishlab chiqilishi mumkin;
O'rtacha davomiylik (bir haftadan bir oygacha);
Uzoq muddatli (bir oydan bir necha oygacha).
Kafedra darslarida qoida tariqasida qisqa muddatli loyihalar ustida ish olib boriladi boshqa mavzu, ba'zan boshqa fandan bilimlarni jalb qilish bilan. O'rta va uzoq muddatli loyihalar uchun ular - an'anaviy yoki telekommunikatsiya, mahalliy yoki xalqaro - fanlararo va juda katta muammo yoki bir nechta o'zaro bog'liq muammolarni o'z ichiga oladi va shuning uchun loyihalar dasturi bo'lishi mumkin. Ammo bu haqda keyinroq. Bunday loyihalar, qoida tariqasida, maktab soatlaridan keyin amalga oshiriladi, garchi ularni sinfda ham kuzatish mumkin.
Albatta, haqiqiy amaliyotda ko'pincha tadqiqot va ijodiy (masalan, amaliyotga yo'naltirilgan va tadqiqot) belgilari mavjud bo'lgan aralash turdagi loyihalar bilan shug'ullanish kerak. Loyihaning har bir turi muvofiqlashtirishning u yoki bu turi, muddatlari, bosqichlari va ishtirokchilar soni bilan tavsiflanadi. Shuning uchun, ma'lum bir loyihani ishlab chiqishda, ularning har birining belgilari va o'ziga xos xususiyatlarini yodda tutish kerak.
Loyihalar ustida ishlashda nafaqat tadqiqot loyihalari, balki boshqa ko'plab talabalarning mustaqil bilim faoliyatining turli usullari qo'llaniladi. Ular orasida tadqiqot usuli deyarli markaziy o'rinni egallaydi va shu bilan birga eng katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Shuning uchun biz uchun ushbu usulning xususiyatlariga qisqacha to'xtalib o'tish muhim ko'rinadi. Tadqiqot metodi yoki tadqiqot loyihalari metodi umumta’limning eng muhim vazifalaridan biri bo‘lgan ilmiy metodika asosida atrofdagi dunyoni o‘zlashtirish qobiliyatini rivojlantirishga asoslanadi. O'quv tadqiqot loyihasi umumiy ilmiy uslubiy yondashuvga muvofiq tuzilgan:
Tadqiqot faoliyatining maqsadlarini aniqlash (loyihani ishlab chiqishning ushbu bosqichi o'qituvchi tomonidan belgilanadi);
O'xshash materialni tahlil qilish natijalari asosida tadqiqot muammosini ko'tarish (bu bosqichda talabalarning sinfda mustaqil faoliyatini, masalan, "aqliy hujum" shaklida ko'zda tutilgani ma'qul);
Qo'yilgan muammoni hal qilishning mumkin bo'lgan usullari va kelgusi tadqiqot natijalari to'g'risida gipotezani shakllantirish;
Aniqlangan muammolarni aniqlash va kerakli ma'lumotlarni yig'ish va qayta ishlash tartibini tanlash, ma'lumotlarni to'plash, ularni qayta ishlash va olingan natijalarni tahlil qilish, tegishli hisobot tayyorlash va olingan natijalarni qo'llash mumkin bo'lgan masalalarni muhokama qilish.
Loyiha usuli va tadqiqot usulini amaliyotga tatbiq etish o'qituvchining pozitsiyasini o'zgartirishga olib keladi. U tayyor bilim tashuvchisidan o'z o'quvchilarining bilish faoliyati tashkilotchisiga aylanadi. Sinfdagi psixologik iqlim ham o'zgarmoqda, chunki o'qituvchi o'zining o'quv va tarbiyaviy ishlarini va talabalar mehnatini talabalarning turli xil mustaqil faoliyatiga, tadqiqot, izlanish va ijodiy faoliyatning ustuvorligiga qayta yo'naltirishi kerak.
Shunga o'xshash hujjatlar
Loyiha usuli pedagogik texnologiya sifatida. Boshlang'ich sinflarda texnologiya darslarida loyiha faoliyatini tashkil etish. Kichik yoshdagi o‘quvchilarni o‘qitish jarayonida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish, bu borada tajriba va amaliy ishlarni olib borish.
muddatli ish, 24.08.2011 qo'shilgan
Loyiha uslubining mohiyati, uning o'rni, ahamiyati va o'quv jarayonidagi o'rni. Matematika o'qitish jarayonida maktab o'quvchilarining loyiha faoliyatini tashkil etish metodikasi. 9-sinfda “Yozgi uy qurish” loyihasi misolida loyiha faoliyatini tashkil etish.
dissertatsiya, 01/06/2010 qo'shilgan
Til kompetensiyasining asosiy xususiyatlari. Chet tilini loyiha asosida o‘rgatish texnologiyasi va leksik mahorat. Ta’lim tizimida yangi pedagogik texnologiya sifatida ingliz tili darslarida loyihalash usullaridan foydalanish tahlili.
dissertatsiya, 21/12/2011 qo'shilgan
Eksperimental maktabda loyiha asosidagi ta’limni tashkil etish imkoniyatlarini tahlil qilish. Loyiha uslubini ta'limni isloh qilish davrining dolzarb muammosi sifatida tavsiflash. Maktab o'quvchilarining loyiha faoliyatini tashkil etishda o'qituvchining harakatlari tizimini o'rganish.
muddatli ish, 25.10.2015 qo'shilgan
Maktab o'quvchilari uchun loyiha faoliyatining xususiyatlari. Loyiha faoliyati jarayonida shakllanadigan umumiy ta'lim ko'nikmalarining xususiyatlari: refleksiv, boshqaruv, kommunikativ, baholash mustaqilligi. Guruhdagi rollarni taqsimlash.
taqdimot 24.08.2010 da qo'shilgan
Umumiy ta'lim maktabida loyiha faoliyatini tashkil etishning nazariy va pedagogik asoslari, imkoniyatlari va shartlari. Loyihalarning tasnifi, 6-7-sinflarda texnologiya darslarida loyiha faoliyatini tashkil etish usullarining o'ziga xos xususiyatlari va tavsifi.
dissertatsiya, 20.11.2012 yilda qo'shilgan
Loyiha faoliyati haqidagi nazariy ma'lumotlarni ko'rib chiqish; umumiy standartni tahlil qilish. Badiiy o'qish darslarida kichik maktab o'quvchilarining loyiha faoliyatini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish. “Og`zaki xalq ijodiyoti” mavzusida loyiha ishlab chiqish.
muddatli ish 02/25/2015 qo'shilgan
Kichik maktab o'quvchilarini ijodiy faoliyat orqali estetik tarbiyalashning psixologik-pedagogik asoslari. O'quv-uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish. Texnologiya darslarida talabalarning loyiha faoliyati natijalarining yakuniy tahlili. Ishga misollar.
dissertatsiya, 26/09/2017 qo'shilgan
O'rta maktab o'quvchilari uchun loyiha faoliyatini tashkil etishning kontseptual asoslari. Loyihaviy o'qitish texnologiyasining asosiy tamoyillari. Tarix va ijtimoiy fanlar bo'yicha loyihalar tasnifi. Loyiha asosida o‘qitish texnologiyasida o‘qituvchi va o‘quvchi faoliyati algoritmi.
muddatli ish 06/21/2014 qo'shilgan
Zamonaviy pedagogika fanida “bolalar ijodi” tushunchasining mohiyati. Texnologiya darslarida qog`oz bilan ishlash va uning o`quv jarayonidagi o`rni, adabiy asarlarning darsdagi o`rni. Mehnat darslarida qo`llaniladigan qog`ozga ishlov berish texnikasi.
“Texnologiya” yangi ta’lim yo‘nalishining maqsadlariga, agar o‘quvchilar axborotni o‘zlashtirish, ish texnikasi, texnologik operatsiyalarni o‘zlashtirish va bundan ham muhimi, rejalashtirilgan va erishilgan ish natijalariga hisoblangan nisbatni o‘z ichiga olgan loyihalarni amalga oshirsalar erishiladi. Majoziy ma'noda, bu jarayonni yangi bilimlar, harakat usullari va orttirilgan tajriba jalb qilingan "kengaytiruvchi huni" sifatida ifodalash mumkin, bu esa loyihaga asoslangan ta'limni rivojlantiruvchi ta'lim usuli sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi.
“Texnologiya” yangi ta’lim yo‘nalishi dasturida II-XI sinf o‘quvchilari tomonidan har yili kamida bitta ijodiy loyiha amalga oshirilishi ko‘zda tutilgan. Aynan maktab o‘quvchilarining ijodiy loyiha faoliyati texnologik ta’limga, har bir voyaga yetayotgan shaxsning texnologik madaniyatini shakllantirishga, uning yashash muhitiga boshqacha qarashga, Vatanning mavjud resurslaridan ko‘proq foydalanishga yordam beradi. oqilona va tabiiy boylik va inson salohiyatini oshirish. Qayta tiklanadigan loyihaga asoslangan o'qitish usuli o'zining mohirona qo'llanilishi bilan haqiqatan ham shaxsning moyilligini, uning qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirishga imkon beradi.
Loyihani o'qitish metodikasi "Texnologiyalar" loyihalash o'qituvchining rahbarligi ostida emas, balki u bilan birgalikda, pedagogik diktaga emas, balki hamkorlik pedagogikasiga asoslanadi, deb hisoblaydi.
Dizayn nafaqat texnologiyalarni, balki iqtisodiyotning ishlab chiqarish va noishlab chiqarish sohalaridagi odamlarning haqiqiy faoliyatini ham o'rganishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, zamonaviy sharoitda politexnikaning tabiiy rivojlanishi bo'lgan yangi "Texnologiya" ta'lim yo'nalishining ergonomik mazmuni haqida gapirish mumkin.
Dizayn bilish metodi sifatida o‘quvchilarga bilimning hayot va ta’limdagi rolini anglashda amaliy yordam ko‘rsatishi, u maqsad bo‘lmay qolganda, lekin haqiqiy ta’limda vositaga aylanib, fikrlash madaniyatini egallashga yordam berishi kerak. Shuningdek, u maktab o'quvchilarining psixofizik, axloqiy va intellektual rivojlanishiga, ularning moyilligi va qobiliyatlarini, muhim kuchlari va harakatlarini faollashtirishga, muvaffaqiyatli mehnat faoliyatiga va umuminsoniy qadriyatlar tizimiga qo'shishga, ularning faolligi va kognitivligini shakllantirish va qondirishga qaratilgan. ehtiyoj va ehtiyojlar, o'z taqdirini o'zi belgilash, ijodiy o'zini namoyon qilish va uzluksiz ta'lim uchun sharoit yaratish.
Ijodiy loyiha - bu o'quvchilarning faoliyatini faollashtiradigan o'quv va mehnat vazifasi bo'lib, buning natijasida ular sub'ektiv va ba'zan ob'ektiv yangilikka ega bo'lgan mahsulotni yaratadilar.