Шоиста содщова мактабгача педагогика

7-расм. Тарбиячи томонидан оилаларга курсатиладиган
нжтимоий-яед агогик ёрдам турлари
Замонавий МТМ тарбиячисининг куйидаги касбий функцияларини 
хам ажратиб курсатиш мумкин:
1) ота-оналарнинг маърифий билимларини оширишда иштирок 
этиш;
2) оила ва МТМ тарбиявий таъсирини бошкариш хамда 
у йгунлаштириш
Замонавий демократик жамиятда мактабгача таълим ишига 
куйилаётган талаблар тарбиячвдан мунтазам равишда узининг 
умуммаданий ва касбий тайёргардигини бойитиб боришни талаб 
килади. Бу эса уз навбатида МТМ тарбиячиси касбий фаолиятининг 
яна бир йуналиши - мустакил таълим олишни шарт килиб куяди. 
Мустакил таълимнинг максади - боскичма-боскич тарбиячи шахсини 
ривожлантириш, касбий махоратини ошириб боришдир.
Олий таълим муассасаларида бошка укув ва мутахассислик 
фанларида булгани каби “Мактабгача таълим” йуналишида хам 
мустацил таълимнинг турли шаклларда, яъни, касбга дойр, бадиий 
адабиётлар билан танишиш; улар асосида муайян мавзуларда 
конспект тайёрлаш; музейларга ташриф буюриш; конференция,
22

---

(фргазма ва конкурсларга иштирок этиш кабилар асосида ташкил 
этилиши максадга мувофик саналадир.
Педагогик фаолиятнинг ижодий тавсифга эгалиги тарбия-чидан 
Илгор иш тажрибаларини урганиш, инновацияларни узлаштириш ва 
амалиётга татбик этишни талаб этади. Инновацияларнинг жадал 
кириб 
кеяиши тарбиячиларни илмий-тадаикот ишларида иштирок 
этишга 
жалб этиш заруриятини юзага келтиради. Тарбиячиларнинг 
бундай тадкшсог ипшарига жалб этилиши кейинчалик зришилган 
натижалардан уз фаолиятида муваффакиятли фойдаланишга имкон 
беради.
Шунингдек, тарбиячи уз касбининг мохир устаси билиши учун 
махсус тайёргарлик куриши керак. У куйидаги шартларга амал 
кил иши лозим:
1. Тарбиячи ёш авлодни тарбиялаш учун юкори маълумотли, 
касбий билимларни пухта эгаллаб, зарур методик адабиётларни 
танпай оладиган, илмий адабиётлар билан ишлай оладиган, илгор 
тажрибали педагогларнинг тажрибасини урганиб, уз ишига татбик эта 
оладиган шахе булиши лозим.
2. Тарбиячи кузатувчанлик кобилиятини яхши эгаллаган, уларнинг 
хулк-атвори, хатга-харакатларини тахдил этиб, болага ижобий таъсир 
этувчи воситаларни топа оладиган булиши керак.
3. Тарбиячиларнинг билишга кизикишларини ошириш, уларнинг 
богланишли нуткини ривожлантириш учун тарбиячининг нутки 
равон, аник, мантикий ихчам ва тушунарли булиши керак. Таълим- 
тарбия беришда замонавий педагогик ва ахборот технологияларидан 
фойдалана олиши лозим. Тарбия жараёнида таълимнинг интерфаол 
^йин методларидан самарали фойдалана олиши зарур.
4. Тарбиячи болаларнинг хар томонлама уйтун ривожланишлари 
учун уларни фаолиятнинг хилма-хил турларига фаол жалб эта олиши, 
уларда 
кизикувчанлик, 
изланувчанликни 
ошириб 
бориши, 
болаларнинг хулк-атвори, хатти-харакатларини мунтазам ташхис 
этиб, коррекцион чора-тадб
1
фларни амалга ошириб бориши керак.
5. Хар бир машгулот учун зарур материалларни олдивдан тайёрлаб