Шоиста содщова мактабгача педагогика

МТМ тарбиячисининг
асосий вазифалари ва унинг
шахеига куйиладиган
талаблар
20

---

L шундай конуниятлардан бири боланинг жисмоний ва психик 
I рквожининг уни ураб турган атроф-мухит билан богликдигидир 
[ Мазкур 
конуният уз навбатида МТМ тарбиячисининг куйидаги 
• иккита мухим функциясини белгилаб беради:
1 ) б о л а л а р н и м у в а ф а к к и я т л и т а р б и я л а ш у ч у н з а р у р п е д а г о г и к
Ш а р т-ш а р о и тл а р я р а ти ш ;
2) уларнинг хдётий фаолияти хавфсизлигини таъминлаш ва 
саломатлигини мустахкамлаш.
Тарбиячининг болаларни мувафаккиятли тарбиялаш учун зарур 
педагогик шарт-шароитлар яратиш функцияси болани фаолликка 
уцдаш, 
уни ривожлантирувчи тавсифдаги фаолиятга жалб этишни 
талаб 
этади. Боланинг жисмоний ва психологик саломатлигини 
мустахкамлаш хакида гамхурлик килиш мактабгача ёшдаги тарбияни 
окилона ташкил этишнинг гарови булиб, чунки мазкур ёш даври 
ривожи 
боланинг 
ижтимоий 
холати, 
кайфияти, 
эмоционал 
кУринишларга бевосита богликдир. Ана шу сабабли тарбиячи болани 
Ураб турган атроф-мухитга эътиборли билиши, бола хаёти ва 
саломатлигига хавф солувчи энг оддий холатларнинг хам олдини 
олиши 
лозим. Яъни, тарбиячи болалар богчаси майдончаси, 
Уйинчоклар, мебел жихозларининг бола б уйига мос келиш холатини 
мунтазам назорат килиб бориши; хаво ва сув температурасини улчаш; 
болаларни тайёрлаш учун машгулотлар вактини олдиндан аникдаши 
лозим. 
Шуни алохида таъкидлаб утиш жоизки, тарбиячининг 
эътиборсизлиги, бефарклиги унинг касбий лаёкатсизлигининг мухим 
белгисидир.
Болалар билан таълим-тарбия ишларини олиб бориш -
МТМ
тарбиячисининг асосий функцияси.
У таълим-тарбия ишларини 
режалаиггаришни 
ахборий-методик хужжатлар 
билан 
ишлаш, 
бевосита тарбиявий ишларни утказиш ва унинг натижаларини тахдил 
этиш 
асосида амалга опшради.
Замонавий 
тарбиячи 
психологик, 
педагогик, 
социологик 
тадкикотларга таянган холда бола шахси ривожланиши учун унинг 
таъсирини хеч нарса, хатто юкори тоифали таълим муассасаси хам 
боса 
олмайдиган оила эканлигини англаб етади. Тарбиячи ота- 
оналарнинг педагогик маданиятини мунтазам ошириб бориши, 
болалар 
тарбиясида фаол хамкорликни йулга куйиши, мазкур 
жарабцда 
ижтимоий ёрдамга мухтожлик сезувчи оилалар билан 
алохида иш олиб бориши максадга мувофикдир. Тарбиячининг
21

---

оилаларга курсатадиган ижтимоий-педагогик ёрдами уч турда ташкил 
этилади (7-расм):