Шахснинг ривожланиши, тарбияси ва ижтимоийлашуви

Режа:
1. Шахснинг ривожланиши, тарбияси ва ижтимоийлашуви

2. Шахс ривожланиши хакида тушунча. Индивид, шахс, индивидуаллик.

Шахс ривожланиши хакида тушунча. Индивид, шахс, индивидуаллик. Шахс тушунчаси инсонга тааллукли булиб, психологик жихатдан тараккий этган, шахсий хусусиятлари ва хатти-харакатлари билан бошкалардан ажралиб турувчи, муайян хулк-атвор ва дунёкарашга эга булган жамиятнинг аъзосини ифодалашга хизмат килади. Одам шахс булиши учун психик жихатдан ривожланиши, узини яхлит инсон сифатида хис этиши, уз хусусиятлари ва сифатлари билан бошкалардан фарк килмоги керак.
“Индивид” нима? Бола маълум ёшга кадар “индивид” саналади. Индивид (лотинча “individium” сузидан олинган булиб, «булинмас», «алохида шахс», «ягона» маъноларини англатади) хатти-харакатларини шартли рефлекс ёрдамидагина ташкил эта олувчи биологик мавжудотдир.
Индивидуаллик эса шахснинг узига хос хусусиятлари булиб, унинг намоён булиши тарбия жараёнини амалга оширишда бола шахсини пухта урганиш, унинг яшаш шароитларидан етарли даражада хабардор булиш ва уларнинг хисобга олинишини такозо этади.
Индивидуал ёндашув укувчиларнинг аклий кобилиятлари, билишга булган кизикиш хамда истеъдодини намоён этишда мухим ахамиятга эга.
Бола харакатлари онгли, ижтимоий муносабатлар жараёнидаги иштироки натижасида шакллана боради.
Кадрлар тайёрлаш миллий моделида шахс кадрлар тайёрлаш тизимининг бош субъекти ва объекти, таълим сохасидаги хизматларининг истеъмолчиси ва уларни амалга оширувчи сифатида таърифланади.
Кадрлар тайёрлаш сохасидаги давлат сиёсати инсонни интеллектуал ва маънавий-ахлохий жихатдан тарбиялаш, унинг хар томонлама ривожланган шахс сифатида намоён булишига эришишни назарда тутади. Мазкур ижтимоий талабнинг амалга оширилиши хар бир фухаронинг билим олиш, ижодий кобилиятини намоён этиш, интеллектуал жихатдан ривожланиши хамда муайян касб йуналиши буйича мехнат килиш хукукни кафолатлайди.
Одамнинг ижтимоий мавжудот сифатида шахсга айланиши учун ижтимоий мухит шароитлари ва тарбия керак булади. Ана шулар таъсирида одам инсон сифатида ривожланиб боради ва шахсга айланади.
Ривожланишнинг узи нима?
Ривожланиш шахснинг физиологик ва интеллектуал усишида намоён буладиган микдор ва сифат узгаришлар мохиятини ифода этувчи мураккаб жараёндир. Ривожланиш мохиятан оддийдан мураккабга, куйидан юкорига, эски сифатлардан янги холатларга утиш, янгиланиш, янгининг пайдо булиши, эскининг йуколиб бориши, микдор узгаришининг сифат узгаришига утишини ифодалайди. Ривожланишининг манбаи карама-карашликларни уртасидаги курашдан иборатдир.
Бола шахсининг ривожланиши инсон ижтимоий мавжудотдир деган фалсафий таълимотга асосланади. Айни вактда инсон тирик, биологик мавжудот хамдир. Демак, унинг ривожланишида табиат ривожланишининг конуниятлари хам мухим ахамиятга эга. Шунингдек, шахс бир бутун мавжудот сифатида бахоланар экан, унинг ривожланишига биологик ва ижтимоий конуниятлар биргаликда таъсир этади, уларни бир-биридан ажратиб булмайди.
Чунки шахснинг фаолияти, хаёт тарзига ёши, билими, турмуш тажрибаси билан бирга бошка фожиали холатлар, касалликлар хам таъсир этади.
Инсон бутун умри давомида узгариб боради. У хам ижтимоий, хам психик жихатдан камолга етади, бунда болага берилаётган тарбия максадга мувофик булса, у жамият аъзоси сифатида камол топиб, мураккаб ижтимоий муносабатлар тизимида узига муносиб урин эгаллайди. Чунки ривожланиш тарбия таъсири остида боради.
Шахснинг фазилатларини тугри куриш ва бехато бахолаш учун уни турли муносабатлар жараёнида кузатиш лозим.
Демак, шахсни ривожлантириш вазифасини тугри хал этиш учун унинг хулкига таъсир этувчи омиллар хамда шахс хусусиятларини яхши билиш зарур.
Тарбия болага самарали таъсир этиши учун усиш ва ривожланиш конуниятларини билиш ва хисобга олиш максадга мувофик. Шундай килиб, ривожланиш ва тарбия уртасида икки томонлама алока мавжуд.