Ш. Пўлатов Низомий номидаги тдпу ҳузуридаги халқ таълими ходимларини қайта тайѐрлаш ва уларнинг малакасини ошириш ҳудудий маркази ―Педагогика, психология ва таълим технологияси‖ кафедраси доценти, п ф. н. Тақризчилар

Педагогик диагностиканинг детерменизм тамойили -
педагогик ҳолатларнинг сабаб-
шартларини, улар орасидаги алоқалар ва боғлиқликларнинг турли қонуниятларини 
таъкидлайди. Сабаб ва оқибат орасидаги алоқа битта ҳолатнинг иккинчисини келтириб 
чиқаришидадир. Шунинг учун ушбу алоқани излаб топиш педагогик диагностика 
қилишда сабабларни аниқлаш учун асос бўлиб хизмат қилади. 
Педагогик диагностиканингтаҳлил ва синтез тамойили – 
таҳлил ўрганилаѐтган 
объектнинг хаѐлан тақсимланиб кетиши сифатида қўлланилади. Таҳлил ѐрдамида 
диагностика қилинаѐтган объект қандай мустақил элементлардан тузилганлиги, қандай 
алоқалар, муносабатлар билан тавсифланиши аниқланади. Таҳлил объектнинг ажратилган 
қисмларини хаѐлан ягона бир жисмга бирлаштиришга йўналтирилган синтез билан боғлиқ 
бўлиши сабабли, таҳлил ва синтез диагностик жараѐнда бир-бири билан уйғунлашади. 
 Перцептив қобилият 
– жамоа аъзоларининг, педагогик ходимларнинг, шунингдек, 
ўқувчиларнинг 
ички 
дунѐсига 
кира 
билиш, 
психологик 
кузатувчанлик, 
бўйсунувчиларнинг вақтинчалик психик ҳолатлари билан боғлиқ нозик томонларини 
тушуна билишдан иборат қобилиятдир.
Покдомонлик
- одамларга, ишга барқарор ҳалол муносабат, ғайриаҳлоқий хулқ-атворни 
инкорэтиш. 
Прагматизм
– ишнинг пировард натижасини кўра билиш ва унга эришиш, иш вақтидан 
унумли фойдаланиш, барча ички ва ташқи имкониятларни ишга сола билиш; 
Психология
– руҳият ҳақидаги фан. 
Раҳбар маданияти
– раҳбар одоби ва иқтидори ўртасидаги диалектик боғланиш. Бу 
боғланиш одоби, иймон, инсоф, адолат ва иқтидор каби фазилатлар мажмуидан иборат 
бўлади. Раҳбарнинг касбий маданияти деганда раҳбарнинг касбини билимдонлиги, унинг 
касбий бошқарув фаолиятини бажаришга тайѐргарлик даражаси тушунилади. 
Раҳбар қобилияти – 
раҳбарда интеллектуал, касбий малака ва кўникма, чидамлилик, 
яратувчанлик, ташаббускорлик, ижодкорлик, ташкилотчилик, ўз фикрини яхши баѐн эта 
олиши-нотиқлик, ишонтира олиш, назорат, кузатувчанлик, талабчанлик, хотирада сақлаб 
қолиш, тарбиявий муносабатларда фаоллик ҳамда педагогик таъсир кўрсатиш, 
бошқарувчилик ва лидерлик хусусиятларининг шаклланганлиги.