Сентябрь 2020 10-қисм

For teachers of English
For language learners
reduce inhibitions
do not be afraid!
To encourage
Throw yourself
instill self-esteem
Believe in yourself

---

25
Сентябрь 2020 10-қисм
Тошкент
develop intrinsic motivations
Seize the opportunities
encourage cooperative learning
Collaborate with your group
use right hemisphere processes
having a gloBal vision
Promote tolerance of ambiguity
Coping with chaos
encourage intuition
Follow your instincts
Provide feedback on errors
learning from mistakes
establish personal goals
establish your own personal goals
These suggestions are intended to promote student autonomy and to highlight the importance 
of self- motivation.T hrough guided discovery, language learners don’t have to expect all the 
work to be done by the teacher, through the use of some magical new teaching method, but they 
need to engage themselves and put inhibitions aside.
list of literature:
1. 
Knapen Ruben.
interactive teaching activities in interactive classroom. -2008
2. Xoshimov o‘. Yoqubov i. ingliz tili o‘qitish metodikasi. T., - 2003
3. khan, S. 
The one world schoolhouse: Education reimagined
. london: hodder and 
Stoughton. -2002.

---

26
Сентябрь 2020 10-қисм
Тошкент
BOSHLANG‘ICH SINFLARDA IFODALI O‘QISHNI TASHKIL QILISH
G‘oyipova Dilorom Maxmudovna
Andijon viloyati Buloqboshi tumani
1-umumiy o‘rta ta’lim maktabining 
boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
Annotatsiya. 
ushbu maqolada
 
boshlang‘ich sinflarda ifodali o‘qishni tashkil etishning nazariy 
hamda amaliy tomonlari tahlilga olingan. Shuningdek, ifodali o‘qishni boshlang‘ich sinflardan 
boshlab tashkil etishning ta’limiy ahamiyati ko‘rsatib o‘tilgan. ifodali o‘qishni tashkil etish 
borasida tavsiyalar berilgan.
Kalit so‘zlar: 
o‘qish, o‘qish turlari, ifodali o‘qish, boshlang‘ich sinf.
Ta’lim tizimi sohasida amalga oshirilayotgan islohotlar hamda yangiliklar o‘qituvchilar oldiga 
ham bir qator yangi talablarni qo‘ymoqda. Bu talablar esa o‘qituvchidan o‘z ustida yanada 
ko‘proq ishlash va dars jarayonlarini zamonaviy tashkillashtirishni kuchaytirishni anglatadi. Shu 
jihatdan boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun ham o‘qish darslarini kompetensiyaviy shaklda 
tashkil etish muhim vazifalardan biri hisoblanadi. umumta’lim maktablarida o‘qish darslariga 
quyidagi talablar qo‘yiladi:
1. ta’lim va tarbiya maqsadining birligi;
2. ta’lim va tarbiya vazifalarining birligi;
3. ta’lim va tarbiya manbalarining uzviy bog‘liqligi;
4. ta’lim va tarbiya metodlarining birligi. [1,-b.4].
Shu talablardan kelib chiqqan holda har bir pedagog o‘qish darsini mazmunidan kelib chiqqan 
holda to‘g‘ri tashkil etishi, didaktik talablarga asoslangan holda o‘tkazishi lozim.
o‘qish darslari umumta’lim maktablarida maktab ta’limining dastlabki yillaridan boshlab 
o‘qitila boshlanadi. o‘quvchilar harflarni tanib, so‘zlarni qo‘shib o‘rganish malakasi 
shakllangandan so‘ng kichik matnlarni o‘qishga kirishadilar. Birinchi sinf o‘quvchilari ravon, 
tez o‘qish bo‘yicha malakalarni o‘zlashtiradilar.
Peagogikada o‘qishning bir qancha turlari farqlanadi. Jumladan: