Семинар -28 (7 семестр-28 часов ) Часы самообразования -62

Нестандартные уроки. В середине 70-х годов XX века в национальных школах был выявлен риск снижения интереса учащихся к занятиям. В целях устранения проблемы особое внимание было уделено организации нестандартных уроков. Нестандартный урок-это импровизационное обучение в традиционной структуре.
Анализ педагогической литературы показал, что существует десятки видов нестандартных уроков. Среди них-урок” посвящение“, практические игры, пресс-конференции, творческие отчеты, конкурсы, игры КВН, конкурсы, театрализованные уроки, бинарные, компьютерные уроки, фантазии,” суды“, поиск истины,” парадоксы", аукционы, диалоги и многое другое.
Подготовка учителя к уроку. Эффективность урока связана с его тщательной подготовкой и эффективной организацией. Урок, который не был хорошо спланирован, недостаточно продуман, скорректирован и адаптирован к возможностям учащихся, не может быть качественным. Подготовка к уроку-это обеспечение организации учебно-воспитательного процесса, разработка комплексных мер, обеспечивающих достижение максимального конечного результата в конкретных условиях.
При подготовке учителя к уроку выделяются следующие три этапа: диагностика (Диагностика), прогноз (Прогноз), проектирование (планирование). При этом преподаватель должен хорошо знать практические материалы, свободно владеть собственным предметом. Основу подготовки к уроку составляет выполнение последовательных процедур, обеспечивающих учет алгоритмов будущего урока, факторов и обстоятельств, от которых зависит эффективность.
Реализация алгоритма начинается с диагностики конкретных условий. Диагностика-это “прояснить” все ситуации организации урока. В ней отражаются такие ситуации, как возможности учащихся, их деятельность и поведение, мотивы, потребности и способности, интерес и способности, уровень знаний, характеристика учебного материала, его практическая значимость, структура урока, усвоение, укрепление и систематизация новой информации, контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
Прогнозирование (прогнозирование) будет направлено на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор наиболее приемлемого из них по принятому критерию.
Проектирование (планирование) является завершающим этапом подготовки к уроку. Его результатом является создание программы управления успеваемостью учащихся. Программа управления-это документ, краткий и понятный, свободно составленный, позволяющий самому педагогу определиться с важными ситуациями процесса управления (спросить у кого и когда, где ввести предмет, как перейти к следующему этапу обучения, по какой схеме изменить процесс, когда возникнут непредвиденные трудности). Программа управления отличается от традиционного плана урока четким и понятным определением влияния управления.