Scientific progress volume ǀ issue ǀ

ǀ
ISSUE 2 
ǀ
2022 
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
 
www.scientificprogress.uz
 
Page 410
единой концепции, общего принципа. Одним из таких принципов является
интегрированный метод обучения [3]. 
Интеграция –
это понятие теории систем, означающее состояние связанности 
отдельных дифференцированных частей в целое, а также процесс, ведущий к 
качественному изменению состояния системы. Интеграция в образовании 
интерпретируется как один из ведущих принципов развития дидактической 
системы с целью более эффективного разумного воздействия на учащихся [4].
Процесс интеграции представляет собой высокую форму воплощения 
межпредметных связей на качественно новой ступени обучения. Использование 
межпредметных связей вносит в мыслительную деятельность учащегося 
элементы творчества, репродукции и поиска, проявляющиеся в познавательной 
деятельности. На основе межпредметных связей строятся интегрированные уроки, 
которые в свою очередь активизируют интерес к предмету
экологии
[7].
Одним из условий реализации экологического образования учащихся 
является изучение причин и поиск путей решения проблем окружающей среды. 
Знания по современной экологии формируются на стыке нескольких 
наук, из которых она черпает теоретический и фактический материал, 
относящийся к жизненным процессам, обрабатывает его своими специфическими 
экологическими методами и делает выводы по реальным природным 
процессам.
Иначе говоря, экология –
это наука комплексная. Поэтому 
интегративный подход —
это
единственно правильный путь, позволяющий дать 
необходимую базовую подготовку, быть стартовой площадкой для дальнейшего 
профессионально ориентированного экологического образования [9].
Современная экология –
огромная, сложно структурированная область 
научного знания, имеющая центральную и дополнительную части. Это целый 
комплекс теоретических и прикладных наук, к тому же экологические аспекты 
отражены практически во всех других естественных и некоторых гуманитарных 
дисциплинах. Введение экологической составляющей в содержание большинства 
дисциплин, ни в коей мере не ущемляет основного содержания предметов, а 
наоборот ведёт к целостному формированию экологического мировоззрения. 
Экологизация естественнонаучных и гуманитарных дисциплин должна быть 
органичной, углубляющей их восприятие [7].
Так в математике можно решать увлекательную задачу, как предупредить 
местную экологическую катастрофу, регулируя потоки сточных вод. В химии, 
безусловно, полезным будет ознакомление с методами проверки на загрязнение 
питьевой воды или с принципами безопасности химических производств. 
В истории, например, возможно обсуждение связи оседлого или кочевого 
образа жизни народов с характером использования ими природных ресурсов. А 
само название дисциплины «физика» в переводе с греческого означает «природа», 

---

SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 3