Science in action

часть айсберга. И вот теперь, когда мы разобрались на ее территории 
с моделью диффузии, утверждающей, что единственно важной со­
ставляющей науки являются ученые, идеи и прототипы, настала пора 
вывести на сцену всех героев, которые не упоминаются в официаль­
ном определении «настоящей науки». Но как же это сделать, если 
статистика по учету людей, работающих в науке, по определению
268

---

ГЛАВА 4 . СВОИ СРЕДИ Ч УЖ И Х
считает только тех, кто официально связан с наукой? К счастью, та 
же самая статистика дает нам простой метод оценки количества во­
влеченных в науку людей; они появляются не в разделе, посвящен­
ном рабочей силе, а под заголовком «де ньги ». Даже будучи иска­
женными в статистических данных, цифры бюджетов позволяют 
довольно точно оценить степень интереса к науке, который ученым 
удалось вызвать и обернуть в свою пользу.
Проанализировав самые общие цифры, отражающие распре­
деление не рабочей силы, а денежных ресурсов, мы можем оценить 
приблизительный масштаб интереса к науке (таблица 4.3).
Таблица 4.3 дает самую общую оценку, но порядок цифр уже 
интересный: получается, что несколько сотен тысяч ученых смогли 
привлечь в науку суммы в размере около 2,5 процентов ВНП богатей­
ших индустриально развитых стран.
Таблица 4.3
Процент ВНП, расходуемый на Н И О КР
Соединенные Штаты (1981)
2 ,6 %
Англия (1978)
2 ,2 %
Франция (1978)
2 ,6 %
Германия (1981)
2 %
Япония (1981)
2 ,4 %
СССР (оценка по медиане)
3 ,6 % .
Science Indicators 1982 [SI 1983: 7]
Означают ли эти действительно значительные цифры, что все 
эти деньги достаются тем немногим людям, которых официальное 
определение науки считает «настоящими учеными»? Разумеется, 
нет, потому что в таблице 4.3 свалены в кучу все виды исследований. 
Традиционным способом их разделения является разграничение 
категорий «фундаментальных исследований», «прикладных иссле­
дований» и «конструкторских разработок». Хотя вести дискуссии 
о том, как нужно проводить границы между этими категориями, мож­
но бесконечно, мы знаем достаточно, чтобы дать им необходимое 
нам рабочее определение. Как я показал в Главе 3, привлекать но­