Сборник статей по материалам XLII международной научно-практической конференции №12 (42) Декабрь 2020 г

Ключевые слова: 
педагогические способности, физическое 
мышление, электротехника, качество преподавания 
Keywords:
pedagogical ability, physical thinking, electrical engineering, 
teaching quality 
Главной целью и движущей силой реализуемых в республике 
преобразований является человек, его гармоничное развитие и благо-
состояние, создание условий и действенных механизмов реализации 
интересов личности, изменение изживших себя стереотипов мышления и 
социального поведения. Важным условием развития Узбекистана 
является формирование совершенной системы подготовки кадров на 
основе богатого интеллектуального наследия народа и общечеловеческих 
ценностей, достижений современной культуры, экономики, науки, 
техники и технологий. При этом, объективный процесс современного 
экономического и социального развития Республики Узбекистан, 
предъявляет новые показатели качества продукции, в том числе подходы 
к оценке организации труда и использования энергетических ресурсов, 
что требует от выпускников вуза перспективности и полноты использо-
вания полученных ими фундаментальных и прикладных знаний [1. с. 2]. 
Как показывает практика, характерной особенностью современного 
научного познания в области базовых специальных дисциплин, является 
объективное усиление в нем интеграционных процессов. Кроме того, 
задачи синтеза научного знания приводят к необходимости перехода 
от изучения совокупности частных явлений к рассмотрению обоб-
щающих научное знание концепций и принципов. Возможность 
проектирования процесса развития научно-инновационного потенциала 
преподавателя ВУЗа, открывает перспективу для дальнейших иссле-
дований в области совершенствования управления и повышения профес-
сиональной подготовки специалистов с использованием общетехнических 
дисциплин, имеющих прикладной характер. Они дают возможность 
рассмотреть технические и технологические аспекты применения физи-
ческих явлений, законов и теорий. Эволюционные закономерности 
природы, познанные физикой, а также с помощью прикладных, 

---

75 
технических наук, находят творческое применение при разработке 
технических устройств и изучении технологических процессов. В целом, 
являясь базовым фундаментом, физика передает техническим, приклад-
ным наукам свои методы исследования. Однако, в исследуемой пробле-
матике современной методики преподавания, центральным становится 
такой вопрос как, что является наукой, имеющей свою специфику 
в методике преподавания.
В связи с этим, в данной работе, изучены вопросы, связанные с 
использованием методов популяризации научных знаний и возможности 
их применения в учебном процессе с целью расширения и уточнения 
стратегии развития не только учебной мотивации, но и формирования 
научного потенциала у студентов бакалавра и магистратуры по курсу 
«Электротехника». Данная дисциплина глубоко связана с физикой, так 
как при обучении необходимо отражать особенности физической 
науки, ее содержания и методов исследования. Тем не менее, невозможно 
просто вывести основные положения методики в области электротехники, 
без базового понимания предмета физики, представляющего собой одно 
из направлений в науке о наиболее общих законах природы, о материи, ее 
структуре, движении и правилах трансформации.
В сравнительном аспекте, методика познания электротехники, 
как области педагогической науки, основывается на изучении процесса 
передачи знаний, а не на процессе познания природы. Как показывает 
практика, предмет электротехника, связан с физикой, философией, 
педагогикой, дидактикой, психологией, логикой, возвратной физиологией, 
техникой (рис. 1). [1. с. 58] Опираясь на данные современной педагогики 
по вопросам методических исследований в области технических наук, а 
также на результаты, полученные в ходе обобщения и анализа 
существующего опыта, наряду с теоретическим анализом проблем, 
большое место занимают такие направления, как изучение опыта 
работы преподавателей в институтах, педагогические наблюдения и 
педагогический эксперимент [2. с. 8-9]. 
Не ставя своей целью изучение опыта преподавателя мы, тем не 
менее, отметим, что вузовская подготовка не предопределяет однозначно 
характер вхождения педагога в профессию, так как успешность его 
профессионального становления зависит от умения применять знания на 
практике, ориентироваться в сложных практических ситуациях, от 
мировоззренческой зрелости специалиста, его эмоционально – волевой 
готовности принять на себя в полной мере профессиональную ответ-
ственность.
Проведённые нами исследования показали, что в целях 
совершенствования методики организации лекционных занятий и 

---

76 
лабораторного эксперимента по электротехнике в условиях междис-
циплинарных связей с физикой, необходимо формирование обобщенных 
познавательных умений и навыков, обладающих свойством широкого 
переноса, создавая тем самым, оптимальные условия для успешной 
самостоятельной учебной деятельности студентов и развития их 
профессиональных творческих способностей. 
Как показано на рис. 1, эффективность преподавания курса 
«Электротехники», во многом зависит от степени обобщённости 
применения научных знаний.