Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической

 
76 
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
4.
Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. – Ростов н/Д., 
2004. 
5.
Кучма В.Р. Оценка физического развития детей и подростков в гигиенической 
диагностике системы «Зоровье населения, среда обитания». – М., 2003. 
6.
Майор Ф. Завтра всегда поздно. Белград, 1991. 
7.
Основные результаты международного исследования образовательных достижений 
учащихся ПИЗА-2003. Центр оценки качества образования ИСМО РАО. – М., 2004. 
8.
Пискунова Е.В. Подготовка учителя к обеспечению современного качества образования 
для всех: опыт России. – СПб, 2007. 
9.
Педагогические кадры XXI в.: формирование творческого потенциала учителя / Под ред. 
Д.Ж.Марковича. – Белград, 1998. 
10.
Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. – 2-е изд. – М.: 
Генезис. 2008. 
11.
Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение 
обучения.-М.: ТЦ Сфера, 2003. 
12.
UNESCO World Educatio Report, Education for All. – UNESCO, 2000. 
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 
 
Данильченко Т.Ю. –учитель начальных классов, 94 школа Мирабадский район, 
Тошкент, Узбекистон. 
 
Интерактивное обучение – это диалоговое общение между учителем и учеником, в 
ходе которого осуществляется взаимодействие между ними. 
Учителем используются различные средства и методы, чтобы вывести детей на 
осознанную деятельность. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и 
групповая работа, идет работа с документами и различными источниками информации, 
применяются интерактивные образовательные ресурсы. Место учителя в интерактивных 
уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. 
Интерактивные методы обучения в начальной школе, могут быть использованы для 
обучения младших школьников уже с первого класса. Это поможет сделать процесс 
обучения более осмысленным, логически завершенным, эмоционально положительно 
окрашенным и, как следствие, более эффективным. 
Термин «интерактивные методы обучения» связан, как правило, с двумя группами 
взаимосвязанных технологий: 
первая группа - обучение, построенное на общении с компьютером и посредством 
компьютера; 
вторая группа – бескомпьютерное - специально организованное учебное 
взаимодействие между обучающимися. 
Использование интерактивных средств обучения в начальной школе с помощью ИКТ 
на уроках русского языка, математики и окружающего мира. 
В состав интерактивных дидактических материалов входят: 
Методические пособия с электронными интерактивными приложениями. Учитель 
может работать с интерактивными приложениями на уроках, использовать их для 
внеурочной деятельности по предмету, в том числе как одно из средств обучения различных 
категорий школьников (например, домашнее обучение, дополнительные задания для 
слабоуспевающих учеников). Удобная структура дисков позволяет работать с ними как 
целый урок, так и использовать фрагментарно, в соответствии с типом урока, поставленными 
целями и планируемыми результатами. 

---

BOSHLANG‘ICH TA’LIMGA XALQARO BAHOLASH DASTURLARINI JORIY ETISHNING ISTIQBOLLARI