Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции г. Белгород, 28 декабря 2019 г

Промежуточные результаты формирования профессиональной направ-
ленности у учащихся морских вузов и их интерпретация. 
Для
 
проведения педа-
гогической диагностики уровня профессиональной направленности у курсантов-
моряков, разработана авторская анкета «Самооценка уровня профессиональной 
направленности курсанта морского вуза». Анкета структурно состоит из трех взаи-
мосвязанных блоков: а) оценка знаний о профессиональной направленности и про-
фессиональных ценностях личности; б) интерес к изучению теории профессио-
нальной направленности и аксиологии; в) рефлексия на целевую программу. 
Её использование на первом этапе исследования позволило нам достоверно 
установить, что профессиональная направленность у большинства курсантов, 
участников эксперимента соответствует среднему уровню – 63%, у 12% высокому 
уровню, а у 25% – низкому.
На втором этапе, с целью повышения уровня профессиональной направлен-
ности нами была разработана целевая программа «Ценность морской профессии», 
которая включает четыре модуля 
«Вводный»
(предусматривает ознакомление уча-
щихся с имеемыми проблемами, целью, задачами, принципами программы, содер-
жанием программы, знакомство с методическими рекомендациями по освоению 
тематики программы); 
«Аксиологический»
(включает теорию и практику аксиоло-
гии, изучение профессиональных ценностей специалистов морского транспорта); 
«Деятельностный»
(содержит воспитательные, культурно-массовые, спортивные и 
волонтерские мероприятия); 
«Установочный»
(охватывает установки на продол-
жение самовоспитания, самообразования и саморазвития профессиональной 
направленности). 
Программа рассчитана на 150 часов, из которых 72 на теоретическую часть 
(лекции, дискуссии, беседы, собеседования) и 78 на практические мероприятия 
(экскурсии, диспуты, викторины, встречи с ветеранами транспортного флота, по-
сещение судов и кораблей, вечера вопросов и ответов с участием командного со-
става судов, волонтерская работа и др.). 
Участниками эксперимента освоено более 50% тематики целевой програм-
мы. В интересах исследования решено провести промежуточное анкетирование с 
применением той же анкеты. 
Рассмотрим полученные ответы респондентов. 
24% курсантов сообщили, что они получили первичную информацию о про-
фессии и профессиональной направленности моряка от своих близких, профессия 
которых связана с морской деятельностью; 37% впервые узнали о смысле профес-
сиональной направленности в ходе обучения в морском вузе; 22% осознали сущ-
ность профессиональной направленности в процессе практики на судах морского 
транспорта; 17% полагают, что первичную информацию о профессиональной 

---

139 
направленности они получили из Интернета и различных литературных
источников. 
По мнению 34% курсантов, их интерес к морской профессии как ценности и 
профессиональной направленности, стал проявляется в ходе проводимого исследо-
вания и изучения целевой программы; 27% считают, что формирование професси-
ональной направленности началось с первых дней обучения в морском вузе; 18% 
полагают, что они стали воспринимать морскую профессию как ценность, только 
после того как на это обратили их внимание преподавательский состав; 13% увере-
ны, что их интерес к повышению уровня профессиональной направленности и цен-
ностного восприятия будущей профессии, вызван желанием стать компетентным 
специалистом, востребованным на современном рынке труда морской индустрии; 
8% ответили, что получение новых знаний о морской профессии позволит им луч-
ше строить служебную карьеру и добиться значительных успехов в морской про-
фессиональной деятельности. 
Значимая информация была получена и по третьему блоку анкеты. 
24% респондентов полагают, что они лучше воспринимают необходимую 
информацию и усваивают тематику целевой программы в процессе самостоятель-
ной подготовки; 33% курсантов считают, что организованные занятия (лекции, 
классно-групповые и практические занятия, рассказы, беседа) помогают им лучше 
получить новые знания; 21% ответили, что воспитательные, культурно-досуговые, 
волонтерские мероприятия оказали на них большее влияние в понимании роли и 
значения ценностного смысла морской деятельности; 15% заметили, что для них 
проектная деятельность оказывает наибольший эффект в аксиологическом осмыс-
лении будущей профессии; 7% курсантов хотели бы знакомится и обмениваться 
опытом формирования профессиональной направленности с учащимися других 
морских образовательных организаций. 
Полученные результаты позволяют судить о положительной динамики про-
цесса формирования профессиональной направленности. Более 87% участников 
эксперимента не остались равнодушными к проводимой работе и изучению целе-
вой программы. 76% курсантов удовлетворены тематикой и организацией изучения 
целевой программы. Более 41% видят в данной программе возможность получить 
новые знаний, что станет основой для их профессиональной карьеры.