Модели представления учебных материалов
Из широкого многообразия возможностей представления
учебного материала мы условно выделяем три основных модели,
поддержанные механизмами программной системы:
– презентационная модель;
– тренажёрная модель;
– тестовая модель.
Презентационная модель
– разновидность подачи (вид)
учебного материала, который не анализирует и не требует ак-
тивных действий пользователя, но достигает поставленной цели
точного восприятия (понимания) материала, мы называем пре-
зентационным. Такая модель нацелена на возможность пред-
ставлять изучаемый материал наиболее выгодным в когнитив-
ном плане виде, включая возможность множественного пред-
ставления одного и того же материала для достижения стоящих
перед преподавателем и студентом целей.
Таким образом, на страницах наших виртуальных учебни-
ков может располагаться всё, что обычно мы видим на страни-
цах веб-сайтов и в текстовых документах типа WORD и PDF.
Но в дополнение к этому механизм нашего виртуально-
го учебника оснащён средствами, позволяющими превратить
обычный контент в презентационный учебный материал. Это
15
контекстно-зависимые всплывающие окна, средства звуковой
поддержки произвольных текстовых фрагментов, средства фо-
кусирования внимания на отдельных фрагментах материала,
сокрытие и показ второстепенной и вспомогательной информа-
ции, возможность альтернативного представления отдельных
информационных элементов и т. п.
Тренажёрная модель
– разновидность подачи учебного
материала, позволяющего организовать процесс закрепления
знаний и установить связь между знаниями, навыками и реф-
лексами, которые требуются для прочного усвоения получен-
ных знаний. Программный тренажёр – это своего рода «фикса-
тор знаний», чаще всего представляющий собой интерактивные
упражнения на пройденный ранее материал.
К особенностям тренажёра можно отнести следующие мо-
менты:
– не ограничивается время выполнения заданий;
– имеется лимит количества ошибок;
– после завершения работы пользователь получает не оцен-
ку, а, скорее, рекомендацию к дальнейшим действиям;
– часто разнородные по виду работы и представлению ин-
формации тренажёры объединяются в блоки с общей областью
выполнения.
Не имея ограничений по времени, пользователь спокойно
выполняет работу на тренажёре, при этом фиксируются только
правильные действия. Результат ошибочных действий сбрасы-
вается, уменьшая количество попыток. В случае превышения
лимита ошибок состояние тренажёра обнуляется, и программа
предлагает пройти его заново. Если пользователь совершает до-
пустимое количество ошибок, тогда он получает рекомендацию
пройти тренажёр ещё раз и так далее до получения безошибоч-
ного результата.
Работа тренажёра никак жёстко не ограничена. Можно, на-
пример, бросить работу в тренажёре и вернуться к разбору пре-
зентационного материала. Затем, через какое-то время, поль-
зователь может снова вернуться на страницу тренажёра и воз-
16
обновить работу. Текущее состояние тренажёра запоминается
системой, и эта функция даёт возможность прерывания и возоб-
новления работы.
Организация действий в тренажёрных упражнениях может
быть самой разнообразной, а активные элементы, с которыми
работает пользователь, обычно представлены текстом, изобра-
жением или звуком.
Do'stlaringiz bilan baham: |