Сборник научных статей Санкт-Петербург 2021

Художественно-промышленное образование в России и за рубежом 
формат, как «марафоны» — несколько мастер-классов по одной или различным темам, 
которые проводятся в течение одной или двух недель и носят исследовательский, ознако-
мительный характер. 
Программы могут быть ориентированы на индивидуальное освоение учебного матери-
ала [8, с. 46]. В течение первого семестра ряд студентов из-за невозможности пересечь гра-
ницу РФ вынуждены получать работу, слушать онлайн-курсы по дисциплинам и получать 
итоговую аттестацию дистанционно. На практике встречаются так же занятия, которые 
предусматривают групповую работу и делают возможным проведение занятий и дискуссий 
в приложении Zoom или Moodle, коллективные проекты, исследования и т. д. В работе воз-
можно проведение занятий в группах по 100 человек, перспективных для различного рода 
лекционных занятий по общеобразовательным дисциплинам [8, с. 7]. 
При подготовке ряда занятий возможно использование тренажеров — это комплекс, 
имитационная система, компьютерные и физические модели, специальные техники, соз-
данные для подготовки человека к принятию качественных и быстрых решений. Тре-
нажеры позволяют студенту отрабатывать навыки когнитивных действий в сложных 
ситуациях, понимать суть происходящих процессов и их взаимную зависимость. Ин-
тернет-симулятор — это программный комплекс, основанный на оригинальном методе 
оценки знаний и умений для целенаправленного обучения студентов в процессе много-
кратного решения тестовых задач, реализуемый с помощью веб-приложений. Онлайн-си-
мулятор позволяет тестировать студентов, обучающихся по образовательным програм-
мам, реализуемым в рамках федерального государственного образовательного стандарта. 
Использование онлайн-симуляторов может быть одной из форм подготовки к контролю 
над знаниями в дистанционном образовании, в том числе по художественным дисципли-
нам. Все интерактивные задания в интерактивном тренажере предполагают наличие об-
ратной связи, возможность коррекции действий и возможность выполнения практиче-
ских действий. Интерактивные задания в тренажере включают в себя последовательность 
вопросов с интерактивными подсказками и мастер-классами. Интерактивные тренажеры 
используются на различных этапах урока: актуализация знаний, постановка темы уро-
ка, изучение и закрепление нового материала, выполнение домашних заданий, самостоя-
тельная работа, проверка знаний.
Более половины курсов по рисунку, живописи, пластической анатомии и другим дис-
циплинам предусматривают получение дифференцированной формы высказывания. Там, 
где это используется, есть варианты тестирования после каждого видео или материала для 
исследования, заключительные тесты, кумулятивная оценка (баллы за каждый правильный 
ответ, оценка учащихся по накопленным баллам), оценка завершенного проекта-задания. 
Во время занятий используются следующие варианты обратной связи: оценка учителем, вза-
имная оценка, обсуждение или исправление ошибок, неточностей, после занятий или по ре-
зультатам домашних заданий по пройденному материалу. Как и онлайн-программы по обще-
образовательным предметам, эти программы становятся все более распространенными для 
широкой аудитории и адаптивного обучения. Обратное «живое», синхронное общение сей-
час наиболее актуально для тех, кто перешел на дистанционное обучение по многим дисци-
плинам [9, с. 57]. Для онлайн-курсов «довирусной эпохи» этот тип курсов и оценок был ред-
ким, с акцентом на тестирование и автоматическую оценку.
Методическое обеспечение в период карантина предлагается и на федеральном уров-
не. Такая поддержка включает в себя навигацию по информационным ресурсам и техно-
логическим решениям, распространение передового опыта, групповые и индивидуальные 
консультации и т. д. [10, с. 81]. В рамках этой поддержки были подготовлены руководства 
и рекомендации, организованы вебинары и консультации для преподавателей, подготовлены 
нормативные документы и списки программ.

---

369