Сборник научных статей Санкт-Петербург 2021

Художественно-промышленное образование в России и за рубежом 
Ограниченность времени (базовое обучение, дистанционная работа и домашнее за-
дание), недостаточный технический потенциал (отсутствие широкополосного доступа 
в Интернет, устройств доступа), неопределенность карантинного периода и вера некото-
рых людей в определенный ущерб, причиняемый цифровыми устройствами, негативно 
сказываются на ожиданиях в отношении онлайн-программ в случае пандемии. В контек-
сте пандемии важным препятствием для спроса на образовательные программы является 
невозможность готовить студентов вне дома под наблюдением опытных художественных 
наставников, поскольку такая подготовка посредством живого общения также является ча-
стью культуры.
Учитывая тот импульс, который COVID-19 даст развитию дистанционных и вирту-
альных методов обучения и приобретения навыков в плане формирования социальных 
институтов и устойчивых социальных связей или в отношении «ученик — учитель» 
в формировании устойчивых долгосрочных профессиональных школ. Образовательный 
прагматизм обязательно будет развивать у каждого человека то, что называется «культурной 
преемственностью».
В повседневном понимании культура является набором материальных артефактов в но-
вом мире онлайн. Виртуализация культуры становится инструментом социальной сегрега-
ции [12, с. 34]. Это черта, определяющая культурную преемственность от переноса большей 
части человечества в «новый мир», где преемственность является излишней. Сейчас же мы 
имеем быстрое сокращение всего социального пространства, осуществляемое при мини-
мальном учете возможных последствий.
Опыт российской системы академического художественного образования выступил 
одной из базовых составляющих при формировании структуры Санкт-Петербургской худо-
жественно-промышленной академии им. А. Л. Штиглица. Опора на использование нововве-
дений и прошлого опыта способствовала последовательному освоению новых принципов 
обучения. Академия прошла исторический путь более ста сорока лет, знала немало реор-
ганизаций, но неизменно хранила единство новаторских начал и бережного отношения 
к традициям. Применение дистанционных форм обучения является связующим звеном 
при получении знаний в творческом и технологическом союзе в процессе подготовки ху-
дожников декораторов прикладного и монументального искусства, художников-реставра-
торов, специалистов в области архитектурно-художественной организации внутреннего 
пространства зданий и сооружений. Сегодня немалое количество студентов знакомятся 
с программой дистанционных дисциплин онлайн, что иногда ограничивается технически-
ми возможностями или ограниченными по времени ресурсами, и это влияет на качество 
полученных знаний по сравнению с опытом, полученным с наставником-преподавателем. 
Несмотря на это, всестороннее обучение бакалавров, специалистов, магистров и аспиран-
тов подтверждает статус академии как одной из ведущих школ художественного творчества 
и дизайна в России.
Выпускники академии, используя полученный опыт, в том числе дистанционного 
обучения, регулярно убедительно доказывают значимость своей творческой деятельности 
для современной российской и мировой культуры. Во время пандемии ученики академии 
являются постоянными участниками ведущих российских и мировых выставок, конкурсов 
и биеннале. Они активно участвуют в различных выставках и художественных галереях, 
в реализации правительственных проектов в стенах академии и на городском уровне, дис-
танционно защищают дипломные проекты, которые составляют бесценную художествен-
ную хронику более чем столетней судьбы художественно-промышленной школы.
Выпускники, защищавшие свои проекты удаленно во время пандемии, успешно ра-
ботают на промышленных предприятиях, участвуют в проектах научно-исследовательских 
учреждений, а также в строительных офисах, художественных школах и творческих 

---

370