|
ИСТОРИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ
Keywords:
Baron Stieglitz Central School of Technical Drawing, Leningrad Vera Mukhina
Higher School of Art and Design, Saint Petersburg Stieglitz State Academy of Art and Design,
academic chair’s history of Academic Departments , creative projects by academy staff, students
and alumni.
Признанные в профессиональном российском и мировом сообществе место
и роль Санкт-Петербургской государственной художественно-промышленной академии
им. А. Л. Штиглица определяются ее 145-летней историей, особым предназначением и тра-
дициями, уникальной средой и пространством, новаторской методикой преподавания, бога-
тейшим кадровым потенциалом, достижениями преподавателей и выпускников, составляю-
щих славу отечественного изобразительного, декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Основой успеха стал синтез фундаментальной художественной подготовки, объединившей
профессорско-преподавательский состав и неповторимую материально-техническую базу
с музеем декоративно-прикладного искусства и специализированными мастерскими, с после-
довательным погружением обучающихся в формообразование в единстве с теоретической и на-
учной составляющей, функциональным назначением предмета, оборудования или механизма,
техническими характеристиками и технологическими процессами, спецификой материала
и его свойств, результатом чего стало рождение нового вида творчества — промышленного
искусства и дизайна, определявших эстетику как индустриальной, так и постиндустриальной
эпох. Весь путь, пройденный академией (за исключением периода с середины 1920-х до сере-
дины 1940-х годов) можно назвать «историей успеха», создававшегося не только преподава-
телями и студентами, но и выпускниками, остро востребованными художественно-промыш-
ленной сферой, системой отечественного образования и культуры.
Середина и вторая половина ХIХ в. в западноевропейском и российском простран-
стве искусства стали эпохой утверждения историзма с господством неостилей и активным
«насаждением» элементов формы и декора прошлого в воссоздаваемых исторических сти-
лях, а затем эклектики, сочетавшей выразительные художественные средства разных стилей
в рамках одного архитектурного сооружения, что определило поиск новых интерьерных ре-
шений, и, в свою очередь, повлияло на тематику и практику разработки проектов, выполня-
емых студентами и преподавателями Центрального училища технического рисования баро-
на Штиглица (ЦУТР барона Штиглица, преемником которого в настоящее время является
СПГХПА им. А. Л. Штиглица), основанного в Санкт-Петербурге в 1876 г. Характерными
примерами превалирующих тенденций не только в искусстве, но и в образовательном про-
цессе и практической подготовке студентов ЦУТР служат: проектирование, строительство
и оформление интерьеров музея прикладного искусства первым директором училища, ар-
хитектором М. Е. Месмахером, воплотившим в его залах особенности стилей прошлого
и превратившим музей в «учебное и практическое пособие» по изучению истории искусства
с погружением в эпоху через росписи залов и галерей, в которых студенты принимали не-
посредственное участие . Так, проект оформления стены и меблировки в стиле французско-
го рококо 1888 г. выполнен Е. Ободовской, проект декоративного убранства ресторана в рус-
ском стиле 1893 г. — О. Топорковой, проект декоративного оформления интерьера в стиле
французского ренессанса 1909 г. — М. Савченко. С утверждением стиля модерн в проект-
ных решениях наблюдается стремление к большей декоративности, отказу от ордерных эле-
ментов и эклектических заимствований, поиску новых мотивов и средств художественной
выразительности, использованию возможностей новых материалов и форм — кривых линий
декора на основе ковкости металла, металлического растительного орнамента, святящих-
ся изразцов, плиточной облицовки, майоликовых панно и сложных орнаментов мозаичных
полов, что в полной мере воплотилось в современных для того времени решениях интерье-
ров и произведениях декоративно-прикладного искусства — светильниках, дверных ручках,
15
Do'stlaringiz bilan baham: |
