|
ИСТОРИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ
демонстрирующие приверженность неорусскому стилю Александр Фаберже, занимавший
с 1906 г. пост руководителя , Ян Либерг и Федор Гуняев — известные и признанные серебря-
ники, Сергей Андрианов — ювелир, отточивший свой опыт еще в Строгановском училище,
а также Мартин Пест — рисовальщик, дополнивший свое образование за рубежом, Николай
Шевердяев — ученик В. В. Матэ, Иван Веселов и Николай Борисов.
Многие выпускники продолжали обучение за границей, что поднимало их знания
на новый уровень и позволяло усилить профессиональную подготовку в ЦУТР, так как они
возвращались в свою аlma mater в качестве преподавателей, работали в значимых фирмах
и на профильных производствах, одновременно с этим привлекая студентов для получения
практических навыков. Павел Долгов — преподаватель акварели ЦУТР — выполнял проек-
ты для мебельной фабрики Мельцера и фрески, в том числе фреску «Вид собора св. Петра
в Риме» на Большой римской лестнице в музее училища; Марта Мусселиус стала помощни-
ком директора ЦУТР, преподавала рисование в частной гимназии госпожи Холодим, в Еле-
нинском институте, работала в фирме Фаберже; Клара Цейдлер — преподаватель ЦУТР
и Смольного института; Карл Келер стал профессором керамики ЦУТР. Свидетельством
признания профессионализма и высокого педагогического мастерства штигличан стали при-
глашения во многие художественные учреждения для преподавательской работы: Василий
Зуев, углубивший свою подготовку не только за рубежом, но и в Императорской академии
художеств, специализировавшийся на создании изделий из слоновой кости, стал преподава-
телем в Александровском лицее; Евгений Якобсон — золотых дел мастер, работал в фирме
Фаберже и учителем рисования в Анненшуле; Ян Гурецкий — художник прикладного ис-
кусства — стал преподавателем рисования в Петербургском коммерческом училище Тутар-
ской и декоратором в Троицком театре миниатюр; Федор Гринберг занимался скульптурой
и преподавал в Екатеринбургском художественно-промышленном училище [34, c. 360–368].
Уникальная образовательная система с углублением знаний студентов через погруже-
ние в «царство искусства» в атмосфере разностилевых интерьеров залов музея, вторивших
лучшим образцам западноевропейских дворцов, произведений всех видов искусства широкого
временного, стилистического и жанрового диапазона, богатейшего библиотечного фонда с из-
даниями, которым мог позавидовать любой старейший университет Западной Европы, была
претворена в жизнь на средства барона Александра Людвиговича Штиглица как стратегиче-
ская линия формирования отечественных кадров, способных на основе высокохудожественной
подготовки и тесной связи с производственными предприятиями выйти на практические зада-
чи российской промышленности — повышение конкурентоспособности выпускаемых изделий
не только за счет улучшения качества, расширения ассортимента, внедрения новых технологий
и материалов, но и поиска новых стилистических решений, эстетических свойств, смыслов
и принципов формообразования, сообразуясь с функцией. Практическое воплощение этой
стратегии осуществлялось стараниями первого директора училища Максимилиана Егорови-
ча Месмахера, выстраивавшего программу подготовки в единстве теории и практики, что в пол-
ной мере воплотилось в шедевре историзма — здании музея прикладного искусства, ставшего
неотъемлемой частью образовательного процесса и пространства художественно-промышлен-
ного училища. Достойным преемником этой линии развития с 1896 г. стал второй директор
училища Г. И. Котов, способствовавший совместно с А. А. Половцовым улучшению качества
учебного процесса, пополнению музейной коллекции и проведению выставок. С крушением
«старого мира» после революции 1917 г. стройная и выверенная система образования подверг-
лась модернизации, что привело к утрате целостности триединой системы: училище, музей
и производство, элементы которой взаимно обогащали друг друга, позволяя выпускать специа-
листов качественно нового уровня. В процессе реорганизации ЦУТР был преобразован в Выс-
шее училище декоративных искусств, а затем — Государственные трудовые учебные мастер-
ские декоративных искусств. Дальнейшие события 1920-х годов — присоединение училища
18
Do'stlaringiz bilan baham: |
