|
Изобразительное искусство: вчера, сегодня, завтра
с европейской живописной традицией; английские опыты Джона Констебла и Уильяма Терне-
ра получили всеобщее признание, немаловажные шаги в развитии пейзажа были предприня-
ты прерафаэлитами, подкрепленные критикой Рескина. Во Франции ту же славу снискали ра-
боты «барбизонцев». Считалось, по меткому выражению У. Тьюиниклиффи, что правдивое
изображение природы имеет моральное измерение и наполнено особой духовной силой в за-
висимости от религиозной принадлежности художника и зрителя [7, p. 13].
Живопись на природе неизбежно приводила к использованию большей импрови-
зации в живописных приемах, чем академическая студийная, что вызывало у Рассела
огромный интерес к пленэру и обусловило его живейший отклик на работы французских
импрессионистов по приезде в Париж, в особенности на пейзажи Моне. Начинал он как
художник иных жанров, прежде чем сосредоточиться на природе и людях в пейзаже. Сме-
щение акцентов было в том числе вызвано его переездом в провинциальную Францию,
известную своими драматическими прибрежными ландшафтами, в Бретань. Однако сто-
ит отметить, что подобный подъем пейзажной живописи в импрессионистическом ключе
происходил повсеместно в связи с зарождающейся национальной идентичностью: пей-
заж обретает конкретные черты, без идеализированности или академической отвлечен-
ности, что убедительно показывают как отечественные, так зарубежные искусствоведы.
Подобное происходило практически одновременно в таких разных странах, как Россия,
Италия, Финляндия, США, Австралия и даже Япония, не говоря о ведущих европейских
столицах искусства [1; 2].
Можно было бы сказать, что на австралийскую пейзажную живопись творчество Рас-
села повлияло мало, поскольку в наиболее продуктивный и зрелый период он нашел свой
источник вдохновения во французском пейзаже, но тут следовало бы сделать важную ого-
ворку. Рассел умел поддерживать глубокие дружеские связи, много времени отдавал пере-
писке. Так, одним из интереснейших источников о творческих исканиях Винсента ван Гога
является его переписка именно с Джоном Расселом, дружба их длилась не одно десятилетие.
Равным образом письма Рассела к Тому Робертсу, главной фигуре австралийского искусства
конца XIX – начала ХХ века, рассказывают очень много о поисках самостоятельного пути
самим Расселом в его экспрессивной попытке знакомить австралийских друзей с новым сти-
лем живописи, новым отношением к передаче цвета, пространства и света. Удивительно,
но поздние работы Робертса ‒ первых двух десятилетий ХХ века ‒ демонстрируют свобод-
ные от натуралистичности свежие, звучные в цветовом отношении полные воздуха пейзажи,
что и пытался донести Рассел в своих чуть не яростных письмах. Тем не менее за пределами
Австралии он был известен шире. Рассматривая его произведения, созданные и экспонируе-
мые во Франции, легко видеть, что он на деле стилистически ближе всего к импрессионизму,
нежели представители «Гейдельбергской школы».
Художественное образование Рассел получил прекрасное — в Школе изящных искусств
Слейда при Университетском колледже в Лондоне. В отличие от Королевской Академии,
в Слейде ученики работали с живыми моделями. К моменту поступления Джона Рассела
школа расширилась под учебную программу Альфонса Легро из круга Гюстава Курбе, что
обусловило его методику как «прямое наблюдение, дисциплинированное рисование и тре-
нировку памяти» [3, p. 43]. Именно в школе Слейда, обучаясь у Легро, Рассел познакомился
и подружился с Томом Робертсом и другими австралийскими студентами, что в итоге привело
еще и к дискуссиям о будущем искусства Австралии, поисках самобытности в национальном
искусстве, ‒ это отразилось в дебатах по его возвращении в Сидней: Рассел и два его аноним-
ных оппонента спорили на страницах «Сидней Морнинг Геральд» о том, стоит ли тратить
выделенные средства на приобретение произведений европейского искусства для Художе-
ственной галереи Нового Южного Уэльса или работ местных художников, как повысить каче-
ственный уровень изобразительного искусства и художественного образования в Австралии.
230
Do'stlaringiz bilan baham: |
