Сборник научных статей чебоксары 2019 (082)

 
Рассмотрев учебно-методический комплекс «I can sing» на предмет 
реализации в нем методологии CLIL, можно сделать следующие выводы:
 
- составляющие CLIL-технологии «коммуникация» и «познание» полно-
стью реализуются в данном учебном пособии, более того, они являются ос-
новными в обучающем процессе. 
 
- аспекты технологии CLIL «содержание» и «культура» осуществляются в 
большей степени. Однако в сравнении с другими учебными пособиями меж-
дисциплинарные связи могут быть боле обширными и полными, то же самое 
касается и аспекта «культура» – для полноты раскрытия этого пункта не хва-
тает более полной картинки о стране изучаемого языка. Однако здесь также 
многое зависит от учителя, так как он на свое усмотрение может добавить и 
информацию о различных достопримечательностях Англии в виде фотогра-
фий, которые будет «присылать» главный герой, тем самым расширяя меж-
предметные связи в области страноведения. 
 
Учебно-методический комплекс «Oxford First Explorers» – это красоч-
424 
ный шестиуровневый курс с множеством иллюстраций. Он содержит мно-
жество разнообразных заданий: истории, диалоги, песни, игры и так далее. 
Программа выстроена таким образом, что позволяет погрузить ребенка в 
языковую среду благодаря реальным ситуациям, которые схожи по интере-
сам и жизненному опыту детей данной возрастной категории. Более того, 
весь курс направлен на подготовку к сдаче кембриджских экзаменов и те-
стов [5].
 
Авторы курса позиционируют свой учебник, как полностью разрабо-
танный в соответствии с реализацией в нем принципов технологии CLIL, 
так как обучение английскому языку и его изучение осуществляется в меж-
предметном контексте. Все задания, игры, сюжетно-ролевые и театральные 
постановки выполняются на английском языке. Ребенок использует язык в 
качестве средства общения, что и является целью данного учебного курса. 
Все упражнения направлены на разностороннее развитие учеников. Благо-
даря знакомству детей с главными героями из Англии и дальнейшей инте-
грации учебного курса с дисциплиной «страноведение», у детей происходит 
понимание своей родной культуры и культуры другой страны. Из анализа 
видно, что действительно все 4 «C» методики CLIL в полной степени осу-
ществляются в «Oxford First Explorers».
 
Учебно-методический комплекс «Oxford First Friends 1» – это совре-
менный двухуровневый курс для детей дошкольного возраста, который 
включает в себя обучение аудированию, чтению, письму, счету. В основе 
курса лежит анимационная история с текстами, которая своей сюжетной ли-
нией привлекает внимание детей и не оставляет их равнодушными. УМК 
«Oxford First Friends 1» объединяет в себе огромное количество дополни-
тельных информационных красочных материалов.
 
УМК «Oxford First Friends 1» выступает в качестве введения в англий-
ский язык, базируясь при этом на различных видах обучающего процесса: 
игры, песни, танцы, физические упражнения, разминки, рисование и так да-
лее. Учебник предлагает детям полезный словарь, ориентированный на их 
возраст, базовые простые речевые структуры, способствует развитию навы-
ков чтения и письма.
 
Согласно экспертным оценкам и профессиональному мнению педаго-
гического сообщества, учебно-методический комплекс «Oxford First Friends 
1» также является хорошим примером реализации в нем методологии CLIL. 
Межпредметные связи помогают детям осваивать материал в наиболее эф-
фективной форме, всевозможные игры, интересные герои, новые друзья зна-
комят и показывают учащимся мир английского языка. Это является одним 
из мотивирующих факторов при изучении любого иностранного языка [4].
 
Подводя итог анализу четырех учебно-методических комплексов оте-
чественных и зарубежных авторов, таких как: «Английский для самых ма-
леньких» М. Е. Вербовской, И. А. Шишковой; «I can sing» В. Н. Мещеряко-
вой; «Oxford First Explorers» Charlotte Covill, Mary Charrington, Paul Shipton; 

---

425 
«Oxford First Friends 1» Susan Iannuzzi на предмет реализации в них техно-
логии CLIL, следует отметить, что все вышеописанные УМК в той или иной 
степени реализуют в своем образовательном процессе методологию CLIL. 
 
Все учебно-методические комплексы используют в своих программах 
принципы межпредметного обучения, задействуя при этом такие дисци-
плины как: изобразительное искусство, музыка, физическая культура, стра-
новедение, зоология, технология, анатомия и другие. Коммуникативная со-
ставляющая технологии CLIL также реализуется во всех пособиях, варьиру-
ется лишь степень вовлеченности. Познавательная функция методологии 
CLIL осуществляется в огромной степени, все упражнения носят общераз-
вивающий характер, способствуют формированию таких навыков, как вни-
мательность, аналитическое и критическое мышление, тренируют память, 
моторику, логику, чувство ритма, музыкальность и многое другое. 
 
Однако, можно сделать вывод, что в учебно-методических комплек-
сах зарубежных авторов технология CLIL реализуется в максимальной сте-
пени за счет двух аспектов этой технологии – коммуникации и культуры. В 
учебниках зарубежных авторов, коммуникативная направленность выра-
жена в большей степени. Исключение составляет пособие «I can sing» В. Н. 
Мещеряковой, так как этот учебник, в первую очередь, и ориентирован на 
выстраивание коммуникации с детьми, но в нем слабо реализуются меж-
предметные связи, а, следовательно, такой аспект технологии CLIL, как «со-
держание», проработан не в полной мере. Что же касается культурологиче-
ской функции, то у учебно-методических комплексов иностранных авторов 
наблюдается заметное преимущество благодаря междисциплинарной связи 
со страноведением. Это способствует расширению кругозора, эрудиции, 
жизненного опыта у учащихся параллельно с изучением английского языка, 
стимулирует их на дальнейшее изучение языка, а главное развивает один из 
важнейших жизненных навыков – умение учиться, что несомненно является 
основной целью применения технологии CLIL в образовательном процессе.