Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции «Русский язык и литература в Узбекистане 2021»

Обучение русскому языку детей дошкольного возраста 
В условиях современной глобализации роль иностранных языков 
весьма значима. Сегодня каждое государство в целях подготовки 
высококвалифицированных кадров проводит определенную языковую 
политику. В рамках данной политики в Узбекистане уделяют огромное 
внимание обучению иностранным языкам и, в частности, русскому 
языку.
Политика государства направлена на то, чтобы обучение шло 
уже в дошкольном учреждении.
Целесообразность обучения русскому языку в этом возрасте 
обусловлена тем, что этот период развития ребенка характеризуется 
интенсивным ростом формирования познавательных процессов, 
выработкой умений и навыков. Именно в этот период целесообразно 
обучать детей иностранному языку. 
При подготовке необходимо учесть языковую среду, в которой 
находятся дети. То есть, слышит ли русскую речь ребенок в семье, 
среди детей или в саду. Конечно же, эту деятельность с детьми следует 
начинать, когда их речь на родном языке практически сформирована. 
Значит, обучение проводится в старшей и подготовительной группе.
Первоочередной и, пожалуй, самой сложной задачей педагога 
является постановка звуков. Выработка навыков правильной 
артикуляции и правильного произношения согласных и гласных 
звуков в ударной и безударной позиции. Самое сложное, обучить 
правильной артикуляции русских звуков. Сформировать у детей 
правильное произношение всех звуков русского языка, как 
изолированных, так и в составе слова. Добиться овладения основными 
фонетическими противопоставлениями звуков русского языка – 
твердостью – мягкостью и глухостью – звонкостью согласных. 
Научить детей правильно использовать эти противопоставления в 
речи. Для этого, в первую очередь, важно учесть и обратить особое 
внимание на формирование звуков, отсутствующих в родном языке. В 
узбекском языке в классификации согласных звуков нет твердых и 
мягких звуков, нет процесса палатализации. Поэтому по месту и 

---

способу образования согласные звуки в русском языке совершено 
иные. Конечно же, эти тонкости фонетических процессов педагогу 
необходимо знать и учитывать в процессе обучения. К примеру, звук 
л
в узбекском языке по месту образования переднего ряда, 
передненебный. В русском же языке звук 
л 
передне-язычный, по 
способу щелевой, боковой. Эти различия приводит к тому, что, данный 
звук дети на русском языке произносят как полумягкий. Нюансов и 
проблем такого типа множества.
Помимо вышесказанного, важно научить детей пользоваться 
интонационными различиями для целей общения (побуждение, 
просьба, вопрос). [2]
С лексической точки зрения необходимо обеспечить полное 
овладение всеми детьми лексического объема, важного для словарного 
обогащения. Также, знакомить детей с новыми словами, учить 
подбирать синонимы и антонимы. Раскрывать значение новых слов, 
максимально используя средства наглядности (картинки, игрушки, 
показ действий). Для лучшего запоминания новых слов, использовать 
специальные игры с учетом логической последовательности заданий. 
Во время выполнения заданий и проведения игр, обеспечить 
употребление новых слов в различных фразовых конструкциях.
С грамматической точки зрения - учить детей правильно 
использовать слова или фразы для понимания ситуации, решения 
определенной коммуникативной задачи (просьба, команда, рассказ, 
отрицание, 
объяснение, 
восклицание 
и 
т.п.). 
Формировать 
представление о грамматическом роде существительных, научить 
детей обозначать множественность предметов, правильно используя 
окончание. Научить детей согласовывать прилагательные с 
существительными в роде и числе. Так как в родном языке 
прилагательное примыкает к существительному, а не согласуется с 
ним в роде, числе и падеже. Обязательно, особое внимание 
необходимо уделить употреблению предлогов в сочетании с 
соответствующими падежными формами существительных. 
Процесс работы должен базироваться на четко выстроенной, 
логически последовательной отборке материала для подачи, заданий 
для закрепления и всевозможных игр, направленных на освоение норм 

---

245 
и правил русского языка и пополнение словарного запаса детей. Тут 
также важно создать условия для максимального использования 
самостоятельной, неподготовленной связной речи детей на русском 
языке. Программа [3], предложенная для обучения в результате 
должна обеспечить:
1.
понимать обращенную речь, как в виде отдельных предложений, 
так и в виде короткого текста; 
2.
отдавать распоряжение, команду одному или нескольким лицам в 
виде полного предложения; 
3.
владеть формами вежливости, принятыми для выражения 
просьбы и благодарности; 
4.
давать развернутое описание предмета (явления, ситуации), 
указывая наиболее существенные признаки (цвет, размер, 
местоположение, некоторые качества, принадлежность тому или 
иному лицу); 
5.
описывать собственные действия и действия других лиц, 
указывая время действия; 
6.
рассказывать о себе (как зовут, сколько лет, где живет, какая 
семья); 
7.
рассказывать о семье (о братьях и сестрах, о том, кем работают 
родители, что они делают дома); 
8.
рассказывать о жизни в детском саду, режиме дня, уметь отдавать 
распоряжения; 
9.
составлять описание сюжетной картинки, наблюдаемой или 
воображаемой ситуации из 2 – 8 предложений.