способу образования согласные звуки в русском языке совершено
иные. Конечно же, эти тонкости фонетических процессов педагогу
необходимо знать и учитывать в процессе обучения. К примеру, звук
л
в узбекском языке по месту образования переднего ряда,
передненебный. В русском же языке звук
л
передне-язычный, по
способу щелевой, боковой. Эти различия приводит к тому, что, данный
звук дети на русском языке произносят как полумягкий. Нюансов и
проблем такого типа множества.
Помимо вышесказанного, важно
научить детей пользоваться
интонационными различиями для целей общения (побуждение,
просьба, вопрос). [2]
С лексической точки зрения необходимо обеспечить полное
овладение всеми детьми лексического объема, важного для словарного
обогащения. Также, знакомить детей с новыми словами, учить
подбирать синонимы и антонимы. Раскрывать значение новых слов,
максимально используя средства наглядности (картинки, игрушки,
показ действий). Для лучшего запоминания новых слов, использовать
специальные игры с учетом логической последовательности заданий.
Во время выполнения заданий и проведения игр, обеспечить
употребление новых слов в различных фразовых конструкциях.
С грамматической точки зрения - учить детей правильно
использовать слова или
фразы для понимания ситуации, решения
определенной коммуникативной задачи (просьба, команда, рассказ,
отрицание,
объяснение,
восклицание
и
т.п.).
Формировать
представление о грамматическом роде существительных, научить
детей обозначать множественность предметов, правильно используя
окончание. Научить детей согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе. Так как в родном языке
прилагательное примыкает к существительному, а
не согласуется с
ним в роде, числе и падеже. Обязательно, особое внимание
необходимо уделить употреблению предлогов в сочетании с
соответствующими падежными формами существительных.
Процесс работы должен базироваться на четко выстроенной,
логически последовательной отборке материала для подачи, заданий
для закрепления и всевозможных игр, направленных на освоение норм
245
и правил русского языка и пополнение словарного запаса детей. Тут
также важно создать условия для максимального использования
самостоятельной, неподготовленной связной
речи детей на русском
языке. Программа [3], предложенная для обучения в результате
должна обеспечить:
1.
понимать обращенную речь, как в виде отдельных предложений,
так и в виде короткого текста;
2.
отдавать распоряжение, команду одному или нескольким лицам в
виде полного предложения;
3.
владеть формами вежливости, принятыми для выражения
просьбы и
благодарности;
4.
давать развернутое описание предмета (явления, ситуации),
указывая наиболее существенные признаки (цвет, размер,
местоположение, некоторые качества, принадлежность тому или
иному лицу);
5.
описывать собственные действия и действия других лиц,
указывая время действия;
6.
рассказывать о себе (как зовут, сколько лет, где живет, какая
семья);
7.
рассказывать о семье (о братьях и сестрах, о том,
кем работают
родители, что они делают дома);
8.
рассказывать о жизни в детском саду, режиме дня, уметь отдавать
распоряжения;
9.
составлять описание сюжетной картинки, наблюдаемой или
воображаемой ситуации из 2 – 8 предложений.
Do'stlaringiz bilan baham: