Сборник докладов республиканской научно-методической конференции вопросы применения современных систем и технологий

 
Teachbase
 
WebTutor
 
GetCourse
 
MemberLux
 
Контент яратиш 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
- 
Курсни сотиш 
+ 
- 
+ 
- 
+ 
+ 
Мобил қурилма 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
Вебинар 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
- 
СCОРМ ни қўллаш 
+ 
+ 
+ 
+ 
- 
- 
Ўйин усуллари 
+ 
+ 
- 
+ 
+ 
- 
Оммавийлиги 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
Булут ҳусусияти 
+ 
+ 
+ 
- 
+ 
- 
Тўлиқ версияси 
+ 
+ 
- 
+ 
- 
+ 
Хулоса қилиб шуни айтиш мумкинки, онлайн таълим платформалари 
фақат вазифалари ва имкониятларига қараб емас, муаммоларни бартараф етиш 
ҳусусияти билан ҳам фарқланади. Шунинг учун барча ҳусусиятларни ўзида 
мужассамлаштирган, камчиликсиз платформанинг ўзи мавжуд емас. Ҳар бир 
тизим ўзининг мақсадига кўра, сотиш учун, масофавий таълим, корпоратив 
таълим ва бошқа шу каби турларга ажратилади. 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МООК В E-LEARNING ДЛЯ ПОДГОТОВКИ 
ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ В СФЕРЕ 
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ 
Агзамова М.Ш., ТУИТ
На современном этапе в сферу образования все более и более активно 
внедряются инновационные технологии. В последние несколько лет в 
электронном обучении наметилась новая тенденция — создание массовых 
открытых (бесплатных) онлайн курсов (МООК), которые появились в 
соответствии с концепцией массового доступа к качественному образованию 
независимо от места проживания человека и его статуса. MOOК представляет 
собой интернет — курс, построенный на крупномасштабном интерактивном 
участии слушателей при открытом доступе. 
Массовым онлайн курсам присущи следующие атрибуты: массовость и 
глобальность, бесплатность, привлечение высококвалифицированных учебных 

---

180 
кадров со всех университетов мира, наличие элементов традиционного 
образования — графики, расписания, экзамены, наличие многочисленных 
каналов для обратной связи между всеми элементами образовательной сферы: 
слушатель — преподаватель, слушатель — слушатель, преподаватель– 
преподаватель, после курсов информация остается в сети Интернет и 
продолжает дополняться участниками; - стирается роль преподавателя. 
Преподаватель становится лишь посредником или коллегой, использование 
специально приготовленных лекций, а не простого электронного содержания 
материала.
Модель обучения высококвалифицированных кадров по предмету 
безопасность сети (БС) с использованием МООК может быть представлена на 
основе принципов открытого образования, которые сводятся к следующему: 
● открытое расписание: обучающиеся имеют возможность совмещать 
различные образовательные ресурсы, выстраивать собственную логику занятий 
и/или последовательность освоения учебно-методических комплексов по 
разным дисциплинам для того, чтобы удовлетворять свои индивидуальные 
запросы в полном объеме; 
● открытое обучение: преподаватели, тьюторы и/или обучающиеся могут 
через различные виды деятельности генерировать новые идеи и делиться ими в 
процессе обучения; 
● 
открытая 
аттестация: 
оценивание 
достигнутых 
результатов 
преподавателями, самим слушателем и другими обучающими своих коллег 
производится в процессе обучения, т. е. имеется возможность самооценивания, 
группового контроля или взаимооценивания участниками учебного процесса 
успехов друг друга; 
Достоинства выбора МООК для обучения высококвалифицированных 
кадров по предмету безопасность сети разделены в три группы. 
1. Возможности лучшей организации учебного процесса и материала. 
Преподаватели считают, что МООК способствуют гибкости обучения, 
достигаемой с помощью различных форматов, и улучшению качества как 
самого МООК, так и традиционного курса, на котором он основан, за счет 
использования отзывов слушателей. 
2. Реализация профессиональных и личных целей преподавателя. Данная 
группа достоинств формата включает:
• рекламные возможности (продвижение собственно МООК и создавшего 
онлайн-курс вуза, реклама других преподаваемых автором курсов); 

---

181 
• опыт работы с новым образовательным форматом (исследование и 
экспериментирование с инновационными педагогическими подходами, 
возможность получить опыт преподавания в широкой и разнообразной 
аудитории); 
• возможность реализовать личные мотивы преподавателя (работа на свою 
репутацию, шанс первым из коллег запустить МООК, способ дополнить список 
достижений, приобретение новых контактов); 
• возможность поделиться своими знаниями и опытом (внесение вклада в 
открытое образование, повышение информированности общества о своем 
предмете, а также в целом просветительство); 
• освоение исследовательского потенциала нового образовательного 
формата (МООК предоставляет выход на множество людей, вовлеченных в 
курс, его можно использовать как экспериментальную площадку, например для 
новых методик обучения или проведения социологических, педагогических и 
иных исследований); 
• финансовое поощрение (выдается в некоторых вузах преподавателям за 
разработку онлайн-курса); 
• профессиональный рост и сертификация (по итогам обучения слушатель, 
в роли которого может выступать и сам преподаватель, имеет право 
претендовать на выдачу сертификата о завершении курса при соблюдении 
условий вуза —разработчика МООК и платформы, на которой он размещен). 
3. Доступность и мобильность обучения (доступность для широкой 
аудитории слушателей, в том числе международной, включая взрослое 
население, возможность самостоятельного обучения, а также бесплатность — 
МООК появились именно как способ бесплатного обучения у лучших 
преподавателей). 
Следует подчеркнуть, что в ходе обучения предмета БС в полной мере 
были задействованы мотивационные, инструментальные и когнитивные 
ресурсы учителей, что определило их способность к решению личностно 
значимых познавательных и практических задач. Выделим несколько наиболее 
важных, на наш взгляд, результатов массового онлайн-обучения педагогов. 
Результат 1 – обретение слушателями умений и навыков реализации в 
условиях открытой информационно-образовательной среды педагогических 
технологий и применения средств обучения, созданных на основе современного 
информационного и коммуникационного инструментария. 

---

182 
Результат 2 – сформированная готовность педагогов осуществлять 
технологическое проектирование МООК с учетом особенностей дидактических 
принципов открытого образования. 
Результат 3 – развитие способностей организации обучения в сети 
Интернет с использованием различных форм и методов работы, основанных на 
принципах распределенного сотрудничества, интеграции, вхождения в мировое 
сетевое образовательное сообщество. 
Результат 4 – получение знаний о формировании при помощи 
информационных технологий целостной картины педагогического процесса с 
учетом планируемых результатов обучения. 
Неформальное обучение в формате МООК, ориентированное на 
максимальное использование технических и программных возможностей 
современных информационных технологий, сервисов сетевого и мобильного 
взаимодействия, задает новый вектор инновационного развития системы 
образования кадров в сфере информационная безопасность. 
Опыт реализации технологии МООК, доказавший эффективность данной 
модели непрерывной профессиональной подготовки, заставляет пересмотреть 
концепцию организации образовательной деятельности и привести ее в 
соответствие с требованиями и тенденциями развития социума. 
Исходя из результатов апробации МООКов полагаем, что массовые 
открытые онлайн-курсы – перспективная форма электронного обучения в 
сетевых профессиональных сообществах, которая может быть рекомендована 
для широкого распространения в системе обучения кадров по предмету 
безопасность сети.