Санкт-петербургский государственный

3. Соотношение между функциями устной и письменной речи в трактовке О.
Людвига
Взаимную обусловленность устной и письменной форм речи можно
продемонстрировать на примере рассмотрения функций письма О. Людвигом (Ludwig 1980:
74-92). Связующим звеном между этими двумя формами, согласно авторской концепции,
выступает внутренняя речь. Письмо в повседневной жизни может использоваться в качестве
средства, обеспечивающего следующие потребности автора:
1) психологическую разрядку, «выход» внутреннему напряжению (аш sich heraus
Schreiben); иллюстрацией такого письма является непроизвольное написание междометий
индивидом при восприятии высказывания;
2) осознание пишущим индивидом своего внутреннего состояния или своей позиции
относительно какой-либо проблемы (bewusstmachendes Schreiben);
3) оперативный поиск средств и методики решения возникшей проблемы (operatives
Schreiben);
4) общение с самими собой, например, посредством ведения дневника
(selbstvermittelndes Schreiben);
5) облечение мысли в словесную форму (Schreiben als Formulierungshilfe);
немаловажным фактором при реализации этой функции является отсутствие «временного
давления» (Zeitdruck), обусловленного возможностью вмешательства партнера во время
прямого общения, а также возможностью исправления текста в ходе работы над ним;
6) формирование концептуального плана речи (konzipierendes Schreiben), т. е.
письменная фиксация порядка следования отдельных частей текста (например, в виде
программы, набора ключевых слов и т. п.);
7) консервацию знания (konservierendes Schreiben) в целях а) запоминания каких-
либо событий или обстоятельств для их дальнейшего использования (записи в
еженедельнике, на клочках бумаги и т. п.), б) оформления договоров и
соглашений, чтобы иметь возможность в любой момент сослаться на любой пункт данного
договора или соглашения;
8) передачу знания другим лицам (transferierendes Schreiben); в отличие от
предшествующей функции, предусматривающей использование письма для собственных
нужд, данная функция обеспечивает передачу знания лицам, этим
знанием не обладающим, но желающим их усвоить;
9) воздействие на образ мыслей, позицию или поведение людей, читающих
данный текст (kommunikatives Schreiben); эту функцию, называемую также стратегической,
нелегко отграничить от предшествующей, она сродни перлокутивным актам в трактовке Дж.
Остина (1986: 97).
На основе анализа функций письменной речи О. Людвиг приходит к выводу, что в
большинстве случаев письмо нельзя рассматривать как специфическую форму
коммуникации, письменная форма речи функционально взаимосвязана с устной и
внутренней речью. Порядок следования представленных выше функций обнаруживает
наличие двух полюсов письменной коммуникации: с одной стороны, это письмо, не
предполагающее возможного читателя (т. е. письмо «для себя»), а с другой стороны, письмо,
в большой степени ориентированное на возможного читателя. Между этими полюсами
располагаются письменные формы, в разной степени учитывающие «фактор адресата»
(Ludwig 1980: 90-91).
В настоящее время особенности влияния внутренней речи на порождение и
восприятие высказывания (текста) подвергаются также экспериментальному изучению.
Внутренний диалог может рассматриваться как средство структурирования цельности /
замысла вне зависимости от устной или письменной формы предъявления текста (Волкова
1995: 20).