Sana: «26» Sentabr 2018 y

3. Yangi mavzuni yoritish Kvadrat funksiyaning grafigini yasash

O’qituvchi dars 1-oktabr “Ustozlar va murabbiylar kuni” ga bag’ishlanishini aytib o’tadi.

Dars qiziqarli bo’lishi va barcha o’quvchilarni ishtirokini ta’minlash maqsadida musobaqa ko’rinishida tashkil etiladi. O’quvchilar 3 guruhga bo’lib olinadi.

1-guruh: Al-Xorazmiy guruhi.

2-guruh: Rene – Dekart guruhi.

3-guruh: Qori Niyoziy guruhi.

Musobaqa quyidagi shartlar asosida tashkil etiladi:

1-shart: Matematik olimlar to’g’risida ma’lumotllar.

Har bir guruh o’zlari tanlagan allomalar to’g’risida qisqacha ma’lumot beradi.

2-shart: Uy ishi tahlili.

3-shart: O’tilgan mavzular bo’yicha savollarga javoblar.

4-shart. Yangi mavzu bo’yicha savollarga javoblar.

5-shart: Men tanlagan kasbda Parabolaning ahamiyati.

Kvadrat funksiyaning grafigi parabolaning amaliyotda qo’llanishi to’g’risida ma’lumot berish.

6-shart: Funksiyaning grafigini yasash.

7-shart: Test savollariga javoblar.

Har bir shart bo’yicha olingan ballar gul barglari ko’rinishida tayyorlab qo’yiladi

Barcha shartlardan a’lo baho olgan guruhning guli to’liq ochiladi, ya’ni bu guruh o’zi yasagan gul bilan ustozlarni tabriklashadi.

O‘qituvchi avvaldan doskada yoki plakatlarda 1-rasmni tayyorlab qo‘yadi.



   

Sinf rasmga asosan har bir grafikning o‘ziga xos tomonlarini hamda ularning umumiy xossalarini muhokama qiladi. O‘qituvchi tasvirlangan egri chiziqlar turli kvadrat funksiyalarning grafiklari ekanligini ta’kidlaydi va bunday ko‘rinishdagi egri chiziqlarni belgilash uchun «parabola» atamasini, shuninngdek,  “uchi”, “shoxchalari” atamalarini kiritadi, har bir parabolaning bitta uchi va ikkita shoxchasi bo‘lishini aytib o‘tadi. Bolalar muhokama qilishni davom ettirib, har bir parabolaning shoxchalari yoki faqat yuqoriga, yoki faqat pastga yo‘nalgan bo‘lishini, uchlari esa koordinatalar boshida (1-a rasm) yoki kvadratning ichki tomonida (1-b, f, i-rasmlar) yoki o‘qlarda (1-d,e-rasmlar) joylashishi mumkinligini aniqlaydilar. Shu joyning o‘zida parabola Ox  va Oy o‘qlar bilan nechta kesishish nuqtasiga ega bo‘lishi mumkinligini aniqlab oladilar. O‘qituvchi bu qismning so‘nggida sinfning e’tiborini parabolaning shoxchalari Oy  o‘qiga parallel tarzda parabolaning uchidan o‘tkazilgan to‘g‘ri chiziqqa nisbatan simmetrik joylashishiga qaratadi.