|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
D
|
B
|
C
|
B
|
C
|
B
|
A
|
A
|
A
|
D
|
D
|
B
|
C
|
C
|
A
|
B
|
B
|
B
|
D
|
C
|
IV Vazifa Takrorlash.
O`IBDO`:_________ ______________________
Sana:____________2020-yil Matematika 4-Sinf № 80
Mavzu: Ko'p xonali sonlarni ikki xonali songa bo'lish
Maqsad: Ta’limiy: O’quvchilarni “ Ko'p xonali sonlarni ikki xonali songa bo'lish ” xossalari bilan tanishrirish, bilim ko`nikma hosil qilish.
1.Tarbiyaviy maqsad:ko'paytirish amali bilan bog'liq bo'lgan turli mantiqiy masalalar yechish asosida bolalarni ishlab chiqarishning turli sohalari bilan tanishtirish, shu soha mutaxassisliklariga, kasb egalariga hurmatni tarbiyalash;TK4to'g'ri fikrlashga, turli vaziyatlardan mantiqiy yo'l topishga o'rgatish;TK2 tabiatga muhabbatni tarbiyalash. Atrof-muhitga oqilona munosabatni shakllantirish.
2. Rivojlantiruvchi maqsad.Bolalar xotirasini rivojlantirish, hayotiy masalalarni mustaqil hal qilishga o'rgatish.Kasbga yo'llash:TK5kasbiy tushunchalar berish;
bolalardagi qiziqishlarni o'rganish.
Metodi: savol javob, tushuntirish
Jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar.kitob
Darsning borishi.
T/R
|
Bo’limlar
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O`tgan mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
15 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
10 daqiqa
|
5
|
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.
|
10 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Jami
|
45 daqiqa
|
I.Tashkiliy qism. Salomlashish, davomotni aniqlash, `o`quvchilarni o`quv qurollarini nazoratdan o`tkazish, aylanma daftarlarni almashtirish.
II. Otgan mavzuni so’rash va mustahkamlash. O`tilgan darsda “Takrorlash ” yuzasidan savol-javob o`tkazish, uy vazifasini bajarilishini tahlili o`tkazilib no`to`g`ri bajarilgan misollar yuzasidan ko`rsatma beraman.
III Yangi mavzu bayoni
2. 39520 | 52 30668 | 34 164783 | 29 9483 | 29
- 364 | 760 - 306 | 902 - 145 | 5682 -88 | 323
312 068 197 68
-312 - 68 -174 - 58
0 0 238 103
-232 - 88
63 15 q
-58
5 q
IV Mustahkamlash 3. To‘g‘ri to‘rtburchakning yuzi 360 cm2 , omonlaridan biri (bo‘yi) 30 cm. Perimetri shu to‘g‘ri to‘rtburchakning perimetriga teng bo‘lgan kvadratning yuzini toping.
Yechish: 360 : 30 = 12 (30 + 12) · 2 = 84 84 : 4 = 21 21 · 21 = 441 cm2
4. Tenglikni tekshiring:
1 428 : 42 = 2 856 : 84 5 408 – 936 = 5 208 – 736
34 = 34 4472 = 4472
V Baholash. Dars yakunida umumiy ballar e’lon qilinadi va faol, bilimdon o’quvchilar rag’batlantiriladi.
VI Uyga vazifa. 5 – 6 – misol va masala.
Fevral oyida 24 ish kunida fabrika 5 184 juft oyoq kiyimi va mart oyida 27 ish kunida 6 426 juft oyoq kiyimi ishlab chiqardi. Fabrika mart oyida fevralga qaraganda har kuni qancha ortiq poyabzal ishlab chiqargan?
Yechish: 5184 : 24 = 216 6426 : 27 = 238 238 – 216 = 22 Javob: 22juft
6. 325 080 : 54 =6020 401 200 : 17 = 23600 300 000 – 609•235=156885
O’TIBDO’______ ________________________
Sana:____________2020-yil Matematika 4-Sinf № 81
Mavzu: Ko'p xonali sonlarni ikki xonali songa bo'lish
Maqsad: O’quvchilarga DTS talablari asosida sonlarni ko’paytirish va bo’lishni o’rgatish.
Ta’limiy: O’quvchilarga “Ko'p xonali sonlarni ikki xonali songa bo'lish ” ko’rinishidagi misollarni bajarishni o’rgatish.
Tarbiyaviy: Barkamol avlodga xos odoblilik san’ati va madaniyatini o’rgatish.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni og’zaki va yozma hisoblash malakalarini o’stirish.
O`quv jarayoniga oid kompetensiya:TK1matematikaga oid atamalarning ma’nosini tushunib to‘g‘ri o‘qiy olish;so‘z va gaplarni bog‘lagan holda o‘z fikrini aniq va ravshan ifodalay olish;
TK1 matematik qoidalarni ifodali ayta olish.FK-1:sonlarni qo‘sh ish va ayirish jadvallaridan, arifmetik amallarning algoritmlaridan foydalangan holda 100 ichida ikkita ikki xonali sonlar ustida arifmetik amallarni yozma bajara oladi;
Dars turi: Yangi tushuncha berish.
Metodi: aqliy hujum , mustaqil ish..
Jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar, test savollari.
Darsning borishi.
T/R
|
Bo’limlar
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O`tgan mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
15 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
10 daqiqa
|
5
|
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.
|
10 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Jami
|
45 daqiqa
|
I Tashkiliy qism. a) salomlashish, davomotni aniqlash, tozalikni tekshirish
b) ma’naviyat daqiqasi Kun yangiligi
II. O’tgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Nazorat:Uy vazifasini tekshirish, og’zaki so’rov, doskada misol va masalalar yechish.
Baholash:Uy vazifasining bajarilishi, mustaqil misollar bajarishiga qarab rag’batlantiriladi.
III Yangi mavzu bayoni 1. 1) Bo‘lish qanday bajarilganini ko‘rib chiqing:
Tushuntirish: 2 226 sonini 318 ga bo‘lish kerak.
Bo‘lamiz: Bo‘linmaning raqamini topish oson bo‘lishi uchun 2 226 ni 318 ga emas, 300 ga bo‘lamiz. Bo‘lamiz: 2 226 ni 300 ga, buning uchun 22 ni 3 ga bo‘lamiz, bo‘linmada 7 hosil bo‘ladi. Bu sinash raqami, uni tekshiramiz.
Ko‘paytiramiz: 318 ni 7 ga, 2 226 hosil bo‘- ladi. Demak, 7 raqami to‘g‘ri topilgan.
2) 1410 soni 235 ga qanday bo‘linganini tushuntiring.
2. 1) Bo‘lishni tushuntirish bilan bajaring:
5 216 : 652 = 8 6 489 : 927 = 7 7 506 : 834 = 9 2 548 : 637 = 4
2) Shunday tushuntirish bilan bo‘linma va qoldiqni toping:
986 : 252 = 3(9) 792 : 164 = 4(8) 3 816 : 524 = 7(2) 4 335 : 736 = 5(7)
3. Masalalarni o‘qing. Ifodalar qaysi masala uchun yozilgan va ular nimani anglatishini ayting. 1) To‘g‘ri to‘rtburchakning bo‘yi 15 sm, eni esa 3 marta qisqa. To‘g‘ri to‘rtburchakning perimetri va yuzini toping.
Yechish; 15 : 3 = 5 P = (15 + 15 : 3) ∙ 2 = 40 sm S= 15 ∙(15:3) = 75 sm2
2) To‘g‘ri to‘rtburchakning bo‘yi 15 sm, eni esa 3 sm qisqa. To‘g‘ri to‘rtburchakning perimetri va yuzini toping.
Yechish; 15 – 3 = 12 P= (15 + (15 – 3)) ∙ 2 = 54 sm S= 15 ∙ (15 - 3)= 180sm2
IV Mustahkamlash 4. Bo‘sh katakchalarni to‘ldiring:
4 km 050 m = 4050m 6 t 840 kg = 6840kg
3 sutka 12 soat = 84soat 240 s = 40 min
V Baholash. Dars yakunida umumiy ballar e’lon qilinadi va faol, bilimdon o’quvchilar rag’batlantiriladi.
VI Uyga vazifa. 5 -6 – misol va masala.
5. 17 052 : 28= 609 108 120 : 53 = 2040 5 085 : 565 = 9
14 700 : 42 = 350 212 520 : 69 = 3080 7 128 : 891 = 8
6. Chizmada nechta to‘g‘ri to‘rtburchak bor? Nechta to‘rtburchak bor? Nechta uchburchak bor?
To`g`ri to`rtburchak: ADEK; ABKE;
UCHBURCHAK: BED; ABC; KEC;
O`IBDO`:_________ _______________________________
Do'stlaringiz bilan baham: |
