Samarqand davlat universiteti maktabgacha ta’lim fakulteti

Montessori pedagogikasining 5 tamoyili :

1. 
   Tabiiy rivojlanishni rag'batlantirish tamoyili - kattalar bola taraqqiyotining ob'ektiv qonunlari va ma'lum bir bolaning kuzatuvi asosida bolalar o'zini o'zi rivojlantirish jarayoniga hissa qo'shishi kerak.
   
2. 
   «Tayyorlangan muhit» bilan o'zaro munosabatlar tamoyili - tabiiy rivojlanishni rag'batlantirish bolaning «tayyorlangan muhit» bilan o'zaro ta'siri jarayonida - maxsus yaratilgan rivojlanayotgan obyekt-makon va ijtimoiy muhit bilan amalga oshirilishi kerak.
   
3. 
   "Tayyorlangan muhitda" tanlash erkinligi tamoyili - "tayyorlangan muhitda" bolaga faoliyatni tanlash erkinligi berilishi kerak.
   
4. 
   Shaxsiy faoliyat tamoyili- motivatsion faoliyat, motorli faoliyat, "faol intizom", nutq va bilim faoliyati, ijtimoiy sohadagi faoliyat.
   

5. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshida ta'lim berishda xolislik tamoyili - mustaqil o'quv mashg'ulotlariga asoslangan holda avtotormativ didaktik materiallar bilan asoslangan bo'lishi kerak.
M. Montessori pedagogik vazifalari.

• 
  Har bir bolaga vosita ko'nikmalarini, ayniqsa qo'llarning barmoqlari va mushaklarini rivojlantirish va takomillashtirish imkoniyatini berish. Mashqlarda qo'l harakatlarini aqliy mehnat bilan birlashtirish.
  
• 
  Bolalarning motor faolligini namoyon qilish va rivojlantirish, ularning tanasini o'zlashtirishga o'rgatish imkoniyatlarini kengaytirish,
  
• 
  Jismoniy mashqlar - barmoqlarning mushaklari harakatlarini sezgirlik va muvofiqlashtirish (nozik vosita qobiliyatlari).
  
• 
  Suv, quyosh, havo, o'simlik dori-darmonlari va yalangoyoq bilan qattiqlashuv dasturini amalda bajarish orqali bolalar salomatligini mustahkamlash.
  
• 
  Bolalarni o'z-o'zini parvarish qilishi bilan shug'ullanish: kiyinish va yechinish, tarash, kiyimni mahkamlash va ochish, qo'l yuvish, poyabzalni tozalash, yuvish, dazmollash va boshqa o'z-o`ziga xizmat qilish.
  
• 
  Bolalarni atrof-muhitga g'amxo'rlik qilishga o`rgatish: atrofni yig`ishtirish, polni artish, stol ustini tartibga keltirish, gullar suv quyish va ularga g'amxo'rlik qilish, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, o'simlik ekish va hk.
  
• 
  Har bir bolaning hissiy qobiliyatlarini: eshitish, ko'rish, teginish, hidlash, iliqlik tuyg'ularini individual ravishda rivojlantirish va takomillashtirish uchun imkoniyat berish.
  
• 
  Madaniy muhitni, poetik va musiqiy quloqni, rang, ritm, shaklni estetik idrok etish qobiliyatini rivojlantirish.
  
• 
  Sensomotor yondashuvni rivojlantirish orqali nutqni rivojlantirish mashqlari. Faol so'z boyligingizni yaxshilang va kengaytiring. Bolaning yozish va o'qish qobiliyatlarini egallashiga yordam bering.
  
• 
  Matematik fikrlash, hisoblashni rivojlantirish.
  
• 
  Ob'ektlar va hodisalarni kuzatish, tahlil qilish, taqqoslash, xususiyatlarni, muhim belgilarini ajratish qobiliyatini rivojlantirish, ularni belgilari bo'yicha guruhlash.
  

Bolalarga bo'sh joy kabi his qilish imkoniyatini bering. To'rt unsur: er, suv, havo, olov, turli tabiat hodisalari: hayot, vaqt, tirik va yashamaydigan ritmni his qilish.

• 
  Davlatining tabiat boyliklari bilan tanishish. Ajablanishga, o'z kashfiyotlaridan zavqlanishga va mustaqil ravishda savollarga javob izlashga chorlang. Bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun imkoniyat bering: cho'tka, bo'yoqlar, qalamlar, qalamlar bilan ishlash, qaychi bilan kesish, yelimlash, qog'ozni yig'ish, mato, yog'och, tabiiy materiallar bilan ishlash.
  
• 
  Bolalarning musiqiy eshitishlarini va ularning harakatlar ritmini rivojlantirishga yordam bering.
  
• 
  Guruhdagi bolalar o`rtasida samimiy, do'stona muhit yaratish.
  

Bola atrofdagi ijtimoiy muhitda yashashni o'rganadi, o'qituvchining vazifasi unga ko'nikmalarni namoyish etish va boshqa odamlar bilan madaniy aloqalarni o'rnatish uchun imkoniyat yaratishdir.