|
O‘quvchi shaxsi shakllanishining o‘ziga xos xususiyatlari, boshlang‘ich sinf o‘quvchisi shaxsining rivojlanish bosqichlari
(biologik, psixologik, jismoniy)
Kichik maktab yoshida o‘yin faoliyatining o‘rnini endi o‘qish faoliyati egallaydi. Bu juda qiyin o‘tish davri bo‘lib, bolaning bo‘yi, og‘irligi jihatdan uning tashqi ko‘rinishi kam farq qiladi. Suyaklari qotmagani tufayli tez shikastlanadi. Muskullari tez o‘sishi tufayli serharakat bo‘ladi. Bosh miyasi tez rivojlanadi. Jismoniy o‘sishiga xos bu xususiyatlar tarbiyachidan ehtiyotkorlikni talab etadi. Bu ѐshda bola bilim olish va o‘rganishga qiziquvchan bo‘ladi. Bolalar qiziqishini qanoatlantiruvchi qiziqarli uchrashuv, sayr va tomosha va ekskursiyalarni tashkil etish zarur. Mazkur yosh davri o‘quvchilariga emotsionallik xos, ularning fikrlashi obrazli bo‘ladi, his-tuyg‘ulari mazmuni o‘zgaradi. Ular odamlar bilan aloqa qilishga qiziqadilar [34; 16-b.].
Kichik maktab yoshi, 7 yoshga to‘lgan bola (ushbu yosh qator mutafakkirlar tomonidan dastlabki “yetuklik yoshi” sifatida e’tirof etilgan) jismoniy va ruhiy xususiyatlarga ko‘ra maktabda ta’lim olishga to‘la tayyordir. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonuniga muvofiq respublikamizdagi bolalarning barchasi 6-7 yoshdan boshlab, umumiy o‘rta ta’lim maktablarida tahsil ola boshlaydi. Shu davrga qadar bola hayotida muhim o‘rin tutgan o‘yin faoliyati o‘z o‘rnini tizimli, uzluksiz ravishda amalga oshiriladigan va majburiy vaqt asosida tashkil qilinadigan o‘qish faoliyatiga bo‘shatib beradi [34; 23-b.].
Yosh bola uchun bunday “mas’uliyatli mehnat”ga o‘tish qiyin kechsa-da, u asta-sekin bunday sharoitga ko‘nika boradi. Kichik maktab yoshi o‘quvchilari ijtimoiy borliq haqida muayyan tasavvurlarga ega bo‘lsalar ham ro‘y berayotgan voqea-hodisalarning mohiyatini bilishga qiziqadi. Maktabda tashkil etilayotgan ta’lim jarayoni bolaning aqliy faoliyati uchun zarur bo‘lgan fazilatlarning tarkib topishini ta’minlaydi.
Kichik maktab yoshi o‘quvchilari jismoniy jihatdan bir maromda o‘sadilar, o‘o‘il va qiz bolalar gavda tuzilishi jihatidan bir-birlaridan deyarli farq qilmaydilar. Ularning bo‘yi o‘rtacha 120 sm, og‘irligi 22 kg atrofida bo‘ladi. Suyaklarda tog‘aylik holati ustun. Naysimon ilik suyaklari asosan eniga o‘sadi, tuzilishi takomillashib boradi va 12 yoshda bu suyaklar kattalarnikiday qiyofaga ega bo‘ladi. Lekin bo‘g‘inlar, umurtqa pog‘onasi, tos suyaklari hali elastik holatda bo‘ladi. Ko‘krak qafasi va umurtqa pog‘onasi suyaklari yetarlicha qotmaganligi tufayli ular tez shikastlanishi mumkin. Ularda muskul paylari va bo‘o‘inlar tez rivojlanadi. Muskul kuchining ortib borishi tufayli bu davrda o‘quvchilar o‘oyat harakatchan bo‘lishadi. Kichik maktab o‘quvchilarining bosh miyasi tez o‘sib borib, uning tuzilishida o‘zgarishlar ro‘y beradi. Ularda o‘pka rivojlangan, lekin nafas yo‘li hamda diafragma bo‘sh rivojlangan bo‘ladi, shu tufayli kichik yoshdagi o‘quvchilar ko‘p vaqt harakatsiz qolsalar, organizmning kislorod bilan ta’minlanishi yomonlashadi. Kichik yoshdagi o‘quvchilarning yuragi, qon aylanish tizimi va nafas olish organlari o‘sishda davom etadi. Ularning yuragi o‘zidan kattalarnikiga nisbatan ikki marta ko‘p qon ishlab chiqaradi. Shu bois, ularning yurak urishi tez bo‘lib, har daqiqada 90-92 martaga yetadi. Qonning tarkibida oq qon tanachalari ko‘p bo‘ladi [34; 24-b.].
Jismoniy o‘sishning bu kabi xususiyatlari kichik yoshdagi o‘quvchilarga nisbatan o‘qituvchilar tomonidan ehtiyotkorona yondashuvni talab qiladi. Ularni asabiylashishdan saqlash lozim. Bu yoshdagi o‘quvchilar ko‘proq harakat qilishlari, ochiq havoda bo‘lishlari, yetarli darajada dam olishlari, uxlashlari talab etiladi. Atrofdagilar buning uchun g‘amxo‘rlik qilishlari lozim. Ularning stol atrofida, partada to‘g‘ri o‘tirishlariga, o‘rinda tekis (o‘rin yumshoq bo‘lmagani ma’qul) yotishlariga, qomatini tik tutib yurishlariga e’tiborli bo‘lishlari kerak. O‘yin vaqtida qaltis harakat qilishdan ularni saqlash zarur.
Kichik maktab o‘quvchilarida ixtiyoriy diqqat, xotira va idrok, tafakkur, ixtiyoriy idrok qilish, nutq, his-tuyg‘u, iroda kabi ruhiy jarayonlar, rivojlanadi. Shu bois, ular bilim olishga va o‘rganishga intiluvchan bo‘ladilar. Atrofda ro‘y berayotgan voqea-hodisalarning barchasi ularni qiziqtiradi. O‘qituvchi ularning qiziqishlarini qondirishga harakat qilishlari va shu asosda ushbu qiziqishlarni rivojlantirib borishlari kerak. Kichik maktab yoshi o‘quvchilari uchun eng ideal shaxs – o‘qituvchi bo‘lib, bolalar ularning talablarini sidqidildan bajarishga urinadilar. Ular orasida o‘qituvchining obro‘si o‘z ota-onasi obro‘sidan ham baland bo‘ladi. Kichik maktab ѐshi o‘quvchilarining fikrlashi obrazli bo‘ladi. Shu bois ularga kinoya, kesatish hamda qochiriqli gaplarni gapirish samara bermaydi. O‘qitish ko‘rgazmali qurollar, vositalar yordamida tashkil etilishi kerak. Materialni tushuntirishda uning obrazli, ifodali bo‘lishiga erishishi lozim. Ularning kayfiyatiga o‘qishdagi yutuqlari, olgan baholari shuningdek, amalga oshirgan ijobiy ishlari ta’sir qiladi.
Shu bois, o‘qituvchi tomonidan unga berilayotgan e’tibor alohida qiymatga ega. Uning har bir harakati o‘qituvchining e’tiroziga sababchi bo‘lsa, unda o‘qish istagi yo‘qoladi. Maktab ta’limidan ko‘ngli soviydi. O‘qituvchidan qo‘rqqanidan yolg‘on gapira boshlaydi. Bu hol doimiy takrorlanaversa, qo‘rqoqlik va yolg‘onchilik uning asosiy xislati bo‘lib qoladi. O‘qituvchi tanbehi oqilona bo‘lib, bola sha’nini yerga urmasligi, shaxsini kamsitmasligi kerak [34; 25-b.].
Do'stlaringiz bilan baham: |
