S. E. Tsareva yosh maktab o‘quvchilarining o‘quv faoliyatini shakllantirishga yo‘llangan matn muammolarini yechishga o‘rgatish

yechimning nazariy asosi. Bu darajada farqlash mumkin

Yechishning 4 asosiy usuli (usullari).boshlang'ich sinf o'quvchilariga, bizning fikrimizcha, o'rgatish kerak bo'lgan matnli topshiriqlar: arifmetika - sonlar ustida arifmetik amallarni tanlash va bajarish orqali; algebraik - tenglamalarni tuzish va yechish orqali; amaliy - predmet modeli yordamida; geometrik - geometrik figuralarni qurish va mos keladigan miqdorlarni o'lchash orqali.

• 
  Bu masala bo'yicha bizning pozitsiyamiz endi o'zgardi. Endi biz bolalarning shakl va mazmun o'rtasidagi bog'liqlikni tushunishlarini ta'minlash, umuman yozuvlarning turli funktsiyalarini tushunish va xususan, yozuvlarni muammoni hal qilish kontekstida yozuvning turli me'yoriy shakllarini o'rgatishni o'z ichiga olamiz. (Qarang: Tsareva S.E. Matematika va dizayn. - Novosibirsk, 1994; Tsareva S.E. Muammolarni hal qilishni o'rgatish / / Boshlang'ich maktab, 1997 yil, 11 va 1998 yil, № 1.)
  

95

Ikkinchi darajali masalalarni hal qilish usullaridagi farqlar birinchi darajali bitta usul doirasida ko'rib chiqiladi. Bu darajada, agar uning yechimlari ma'lumotlar, ma'lumotlar va noma'lumlar o'rtasidagi munosabatlar (bog'lanishlar), berilgan va qidirilayotgan, asosiy echimlar va/yoki ushbu munosabatlardan foydalanish shartlari bilan farq qilsa, muammo turli yo'llar bilan hal qilingan deb hisoblanadi. Amaliyotlarning mazmuni, xarakteri va ketma-ketligida bunday farqlar mavjud bo'lib, ularni amalga oshirish topshiriq haqidagi savolga javob berishga (uning talablarini bajarish) olib keladi.

• 
  ikkinchi darajali muammoni hal qilishning bir xil usuli doirasida uchinchi darajani hal qilish usullaridagi farqlar haqida gapirish mumkin. Ushbu farqlarni qarorlar rejasi va qaror shakllarining operatsiyalarini bajarish usullaridagi farqlar sifatida tavsiflash mumkin.
  
• 
  Boshlang‘ich sinflarda “yechish usuli”, “turli yechish usullari” atamalari faqat bitta, ya’ni ikkinchi darajali tushunchalarga nisbatan qo‘llanilishi kerak.
  

Muammolarni turli yo'llar bilan hal qilish qobiliyatini rivojlantirishning samarali vositasi bu o'quvchilarning faoliyati maxsus ta'lim sifatida qurilgan darslardir.
UD shakllanishiga muhim ta'sir, shuningdek, o'quvchilarni yechimni yozishning turli shakllari bilan izchil tanishtirish orqali ta'minlanadi. UDni tashkil etish orqali ular uchun maxsus tayyorgarlikni tashkil etish maqsadga muvofiqdir. Shu bilan birga, yozishning turli shakllarini solishtirish, turli maqsadlarda foydalanilganda har bir shaklning afzalliklari va kamchiliklarini muhokama qilish kerak. Umumlashtiruvchi darslarni o'tkazish foydali bo'ladi, unda yozuvning turli shakllari ko'rsatiladi va tuziladi, har bir shaklning maqsadi aniqlashtiriladi, muayyan ta'lim va ta'limdan tashqari maqsadlarga erishish uchun muammoni hal qilishda qayd etishning maqsadga muvofiqligi muhokama qilinadi.

•