S. Burxonova “O‘zbekistonning eng yangi tarixi” fanidan mustaqil ta’limni tashkil etish boʻyicha uslubiy koʻrsatma

Бундай «портфолио» муаллифининг ўз фикрлари ва ўз-ўзини баҳолаш натижалари муҳокамасида ушбу технология принциплари ва баҳолаш мезонларини қуйидагича белгилаш мумкин:

1. 
   Аниқ билим соҳасидаги фаолият бўйича ўз-ўзини баҳолаш натижалари қуйидаги омиллар билан асосланади:
   

• 
  маълум фан соҳаси бўйича билимларни ўқув дастурига мос келиши;
  
• 
  билиш жараёнида талабанинг мустақил қарорлар қабул қилиш қобилияти, ўз қарорларининг оқибатларини билиш даражаси;
  
• 
  талабанинг коммуникатив қобилиятларини хусусиятлари (баҳсларда қатнашиш, ўз қарорларини асослай олиши, материалларни равон ва содда тилда тушунтириб бера олиши).
  

2. 
   Тизимли ва мунтазам ўз мониторингини олиб бориши. Талаба бирор фан бўйича ўз ютуқларини назорат қилиб боришни мақсад қилиб олса, у ушбу фан бўйича муҳим деб ҳисоблаган билимларини тизимий равишда «портфолио»га жойлаштириб боради. Унинг вазифаси- ушбу ишларни диққат билан таҳлил қилиб бориш, керакли ўзгартиришлар киритиш, унга тушунтиришлар бериш, ўз-ўзини баҳолаш бўйича қисқа ҳисобот тайёрлаш, яъни ушбу билим соҳаси бўйича у нималарни ўзлаштирди, нималарни ўзлаштира олмади ёки тушунмади, келажакда нималарга эътибор қаратиши лозим. Шунингдек у бу эрда ўз билимларига ўқитувчи, экспертлар ва ота-онаси томонидан қўйган баҳоларга ҳам фикрини билдириши мумкин.
   
3. 
   «Портфолио» материаллари таркиби, барча ёзма тушунтиришларнинг мантиқийлиги ва аниқлиги.
   
4. 
   «Портфолио»да келтирилган материалларни тўлиқлиги ва мазмунан тугалланганлиги.
   
5. 
   «Портфолио»ни тартиб билан ва эстетик жиҳатдан дид билан яратилганлиги.
   
6. 
   «Талаба портфолиоси» тақдимотини кўргазмали, яққол ва асосланган ҳолда бўлиши.