Рв9 Д. Рузиева ижтимоий педагогика

«П едагогик огнш »нинг олдини олиш ва бартараф этиш ш артлари
Вояга етиш ёш ида кузати лади ган деви ац ия холатлари.
В ояга етиш ёш ида куйидаги д евиация холатлари кузатилади:
Г
оеморлик; имконияти чекланганлик: 
ногиронлик; аклий колоклик; 
соковлик; дудуклик; 
етимлик; ах л о ксизлик: 
арокхурлик: гиёхвандлик; 
такеокомания: фохиш абозлик; 
дайдилик. хукукбузарлик ва 
ж иноятлар содир этиш га мойиллик.
Л
И ж тим оий педагогика, хукуш уносликда «девиант хулк-атвор» 
ва «деликвент хулк-атвор» туш ун чалари кулланилади.
59

---

___-------------------------------------------------- ---
--
ч
Девиант хулк-атворга эгалик 
- иж тим оий-ахлокий меъёрлар 
ва хулк-атвор коидалари, м еъёрларига риоя этмасликни англатади.
_______________________________________________
у
Д еви ан т хулк-атворга эгалик м уайян кури ниш ларда намоён 
булади. У лар куйидагилар саналади:
- агрессия;
- укиш дан кочиш;
- дайдилик;
- арокхурлик;
- гиёхвандлик;
- ахлоксизлик;
- суикасд.
Д еликвент 
хулк-атворга 
эгалик 
м аълум
хатти-х,аракатлар 
оркали акс этади.
---------------------------------------------------------------- ~\
Д еликвент хулк-атворга эгалик 
- доимий равишда 
такрорланиб турувчи гайриихтиёрий хатти-харакатларнинг 
содир этилиш и билан характерланади.
Д еликвент хулк-атворга эгалик х,ам муайян куриниш ларда 
намоён булади. У лар куйидагилардир:
~л
агрессив хулк-атворга эгалик (агрофдагиларни 
хакоратлаш . уларга жисмоний ва рухий 
азоб бериш . объектларга ут куйиш ); 
гаразли хулк-атворга эгштик (м айда безорилик. 
i
угрилик, таъмагирлик. автоуловларга 
f
зиён етказиш , мулкий тажовуз);
- гиёхванд моддаларни етиш тирпш
ва таркатиш да иш тирок этиш.
J
Ш ахенинг д евиант хулк-атворга эга булиш и уз-узидан руй 
берм айди, балки м уайян асосларга эгалиги билан характерланади. 
Д евиант хулк-атворнинг шахе киёфаси, ю риш -туриш и. хатти- 
\а р а к атл а р и ва м уом аласида акс этиш и турли ом иллар таъсирида
60

---

руй беради. П сихология, педагогика ва 
х у
кукш унослик сохдларида 
олиб б орилган куплаб тадкикотлар ш ахсда д еви ан т хулк-атворнин г 
нам оён були ш и да бир катор ом илларнинг роли катта эканлигини 
тасд иклайди . Х усусан, вояга етм аганларни нг д еви ант хулк-атворга 
эгаликлари куйидаги сабаблар билан тавсиф ланади:
Биологик
ом иллар
Боланинг иж тимоийлаш увини кийинлаш тирувчи 
физиологик ва анатомик нукеонларнинг мавж удлиги.
П сихологик
омиллар
И ж тимоий-
педагогик
омиллар
Болада психопатологик нуксонлар, асаб 
касалликларининг мавжудлиги.
Жамият, оила ва таълим муассасаларида ташкил 
этилаётган ижтимоий тарбияда хатоларга йул 
куйилганлиги; бунинг натижасида бола укув фанларини 
узлаштира олмайди, мактабга ва таълим олишга булган 
кизикиши сунади, гиёхванд моддалар. спиртли 
ичимликларни истеъмол килишга кизикади, буш вактини 
гайриахлокий кунгилхушликлар билан утказади.
И ж тимоий-
иктисодий
омиллар
Ижтимоий тенгсизлик, ж амият аъзоларининг кескин 
1
абакалаш уви, ж амият ахолиси катта кисмининг 
камбагаллаш иб кстиш и. иш сизлик, пулнинг кескин 
кадрсизланиш и, даром ад олиш усулларииинг чеклаб 
куйилиши.
А хлокий
омиллар
Ж ам иятда маънавий-ахлокий кадриятларга булган 
му носабатнинг салбий том онга узгариш и. «оммавий 
мадаиият»нинг авж олиш и. ж амият аъзоларининг 
девиант холатларга нисбатан бефарклиги.
61

---