«Rossiyada maktab iqtisodiy ta'limining zamonaviy tizimi» Reja

Iqtisodiyot- nisbatan yangi maktab mavzusi, uni o'qitish ko'plab masalalar bilan bog'liq. Maktab mavjud bo'lgan o'n yildan ko'proq vaqt davomida hal qilinmagan muammolar surunkali muammolarga aylanadi va agar tez hal bo'lmasa, hech bo'lmaganda batafsil ko'rib chiqish va kelajakda hal qilish istiqbollarini talab qiladi. Iqtisodiyotni maktab o‘quv predmeti sifatida joriy etish jarayonida yuzaga kelgan (hali ham mavjud) muammo va muammolarni aniqlashga harakat qilaylik.
Bugungi kunda maktabda iqtisodiy ta'lim barcha o'qish yillari va turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin deb taxmin qilinadi. Uni vaqt bo'yicha oqilona ajratish uchun uchta umumiy va bitta maxsus bosqichni ajratish tavsiya etiladi:
Boshlang'ich iqtisodiy ta'lim (1-6-sinflar) - boshqa fanlar doirasida va/yoki ixtiyoriy ravishda amalga oshirilishi kerak. Boshlang'ich maktabda iqtisodiyot bilan tanishish propedevtik xarakterga ega. Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun alohida elementar tushunchalarga urg'u beriladi, taqdimot majoziy, hissiy, qiziqarli tarzda;
Umumiy iqtisodiy ta'lim (5-11-sinflar) - barcha maktablarning asosiy o'quv rejasiga va iqtisodiy-moliyaviy profillarga kiritilgan), yoki tadbirkorlik asoslarini o'qitish variantiga kiritilgan. O’rta bo’g’inda (5-8 sinflar) materialni emotsional idrok etish asosida iqtisod fanining umumiy ilmiy tushunchasi shakllanadi. 9-10-sinflarda kasbiy tayyorgarlikdan oldin - iqtisodning fundamental tushunchalari bilan tanishish, 11-sinfda esa kasbiy tayyorgarlikdan o'tish amalga oshiriladi.
Uchinchi bosqich ikkinchi darajali uchun ixtiyoriy ta'lim muassasalari, ya’ni o‘zlari uchun shunday mutaxassislikni tanlagan umumta’lim maktablarining 10-11-sinflarida joriy etilishi mumkin, lekin o‘rta maxsus ta’lim muassasalarida (litsey, kollej va boshqalar) majburiy bo‘lishi kerak.
Maktabda iqtisodiyotni o'qitish bilan bog'liq barcha muammolarni besh guruhga bo'lish mumkin:
Maktabda o'qitiladigan iqtisod kurslari dasturlari bilan bog'liq muammolar.
O'qitish bilan bog'liq muammolar (o'qituvchining faoliyati).
Maktab o'quvchilarining iqtisodni maktab o'quv predmeti sifatida qabul qilish muammolari. Maktab va universitet o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammolari.
Maktabda iqtisod fanini o'qitishni moliyaviy ta'minlash muammolari. Iqtisodiy ta'limni kadrlar bilan ta'minlash.
"dasturiy ta'minot" bilan bog'liq muammolar
Aksariyat darsliklarda iqtisodiy jarayonlarning illyustratsiyasi berilmagan yoki misollar shu qadar mavhumki, talabalar iqtisodni hayotdan yiroq fan sifatida qabul qiladilar. Ko'rinib turibdiki, umumta'lim maktablari va oliy o'quv yurtlarida iqtisodiy fanlarni o'qitishda nazariy g'oyalarni Rossiya iqtisodiyoti haqiqati bilan doimiy ravishda bog'lash kerak.
Amerika maktab iqtisodiyoti kurslari G'arb iqtisodiy hayotini umumlashtirish asosida qurilgan va amerikalik bolalarni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda taqdim etiladi. Afsuski, bu darsliklarning hammasi ham rus bolalari tomonidan qabul qilinmaydi.
Zamonaviy iqtisodiy ta'lim uzluksiz bo'lishi kerak. Agar bolalar maktabda iqtisod bo'yicha o'qisa, bu ta'lim ular universitetda o'qishlariga zid bo'lmasligi kerak. Ko'pincha maktabdagi iqtisodiy ta'lim shunchaki keraksiz sakrash bo'lib, keyinchalik talabalarni universitetdagi ma'ruzalarda zerikishga majbur qiladi va universitet o'qituvchilari uchun yoqimsiz muammolarni keltirib chiqaradi.
Metodik muammolar
Maktabda iqtisodni qanday o'rgatish kerak? Ushbu mavzu bo'yicha suhbat yangi fanni o'qitishdagi dastlabki qadamlardan boshlandi, ammo hali ham to'liq javob yo'q, chunki juda ko'p sonli dasturlar, darsliklar mavjud. turli xil variantlar Iqtisodiyotni o'qitishga yondashuv. Katta ehtimol bilan, har bir yoshning ijtimoiy-psixologik xususiyatlariga e'tibor qaratish lozim.
O'qituvchi uchun iqtisodni o'qitishning asosiy muammolaridan biri maktab o'quvchilarida ushbu fanni o'rganish motivatsiyasini rivojlantirishdir. turli yoshdagilar, 5 va 10-sinflarda darslarni qiziqarli va foydali o'tkazish. Gap shundaki, iqtisod fanini o'qitish spiral tamoyili asosida qurilgan: har bir bosqichda biz o'rganilayotgan masalalarga qaytamiz, ularni kengaytiramiz va chuqurlashtiramiz, shuningdek, yangi muammolarni qo'shamiz. Shu sababli, o'qituvchining asosiy vazifasi qisman kelishilgan materialga malakali qaytish, takrorlanmaslik, balki talabaga mavzuning butun chuqurligini ochib berish, yangi savollar berish qobiliyatidir. va boshqalar. Shunday qilib, o'qitishning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qitish usullariga bog'liq. Taqdim etilgan iqtisodiy tushunchalarning murakkablik darajasiga ko'pincha metodologik omillar ta'sir qiladi, masalan, o'rganish uchun tanlangan masalalar, foydalanilgan material, taqdimotning tezligi va sifati.
Darsni talaba uchun qanday qiziqarli qilish kerak? Tayyor bilimlarni o‘rgatish metodlari va ularni o‘zlashtirish bo‘yicha faoliyat usullarini o‘rgatish usullarini, fikr yuritish usullarini, o‘quvchilarning iqtisodiy faktlarni, qonuniyatlarni mustaqil “kashfiyotlarini” rag‘batlantiradigan vaziyatlarni yaratishni o‘z ichiga oluvchi usullarni, masalalarni yechishda birlashtirish didaktik jihatdan maqsadga muvofiqdir. , ya'ni o'quvchilarning qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan usullar. Ta'limning faol shakllari va ayniqsa ishbilarmonlik o'yinlari nafaqat fanga qiziqishni oshiradi, darslarning o'ziga xosligini yaratadi, balki talabalarga qisqa vaqt ichida iqtisodiy vaziyatni boshdan kechirish, uni o'z-o'zidan o'tkazish, xulosalar chiqarish va shu orqali daromad olish imkonini beradi. mustahkam bilim. O'qitish jarayonida o'yin faoliyati va uning keyingi muhokamasini muvozanatlash kerak, bu esa o'quvchilar e'tiborini eng ko'p narsaga qaratishga imkon beradi. muhim nuqtalar o'yin tajribasi.
Idrok muammolari
Avvalo, bu turli yoshdagi maktab o'quvchilarining iqtisodiyotni o'rganish muammolari. Ular allaqachon bir oz yuqorida muhokama qilingan, ammo endi alohida gapirishga arziydi. Ko'pincha o'qituvchilardan kimdir iqtisoddan faqat o'rta maktab o'quvchilariga dars berishi mumkinligini eshitadi, kimdir esa, aksincha, "bolalar bilan ishlashga odatlangan". Har bir iqtisod o'qituvchisi taklif qilingan materialni o'quvchilarining yoshi bilan bog'lashga tayyor bo'lishi kerak. Voy, bu yerda eng koʻp pedagogik maʼlumot olmagan iqtisod oʻqituvchilari jabr koʻradi – “qayta qurish tongida” maktabga ishga kelgan hisobchilar, turli korxonalardan iqtisodchilar, iqtisod universitetini bitirib, boshqa ish topolmagan talabalar. Albatta, bunday o'qituvchilar olishlari kerak O'qituvchi ta'limi yoki hech bo'lmaganda pedagogik ta'lim dasturi.
Ko'pincha talaba iqtisodiy bilimlarni tuzilgan tizim sifatida emas, balki g'alati tushunchalar, ma'nosiz "qonunlar" va muammolarni hal qilishning ancha tartibsiz aralashmasi sifatida qabul qiladi. Olingan bilimlar atrofdagi voqelikni idrok etishga yordam berishi haqida qayerda gapirish mumkin. Shu sababli, asosiy iqtisodiy ta'lim tizimi quyidagi qoidalarga asoslangan texnologiya orqali amalga oshirilishi kerak:
Asosiy iqtisodiy tushunchalarni tushunish ko'p faktlarni bilishdan ko'ra muhimroqdir.
O'qituvchining sa'y-harakatlari, asosan, o'quvchilarga iqtisodiy tushunchalarning o'zaro bog'liqligini aniq tushunishga yordam berishga qaratilgan bo'lishi kerak.
Talabalarga tizimli, ob'ektiv tahlil va o'z-o'zini tarbiyalash asosida qurilgan fikrlash tarzini taqdim etish kerak. Talaba nafaqat taklif qilingan materialni tinglashi, balki suhbatning to'liq ishtirokchisi bo'lishi kerak.
Iqtisodiy savodxonlikning haqiqiy shaxsiy va ijtimoiy foydalari o‘quvchilarda o‘z bilimlarini o‘z hayoti bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan keng ko‘lamli iqtisodiy masalalarda qo‘llash ko‘nikmalari shakllangandagina namoyon bo‘ladi.
Iqtisodiyotni o'rta maktabda zarur motivatsiyani yaratishga yordam beradigan amaliy mashg'ulotlar bilan parallel ravishda o'qitish maqsadga muvofiqdir. Bu talabalar tadbirkorlik ko'nikmalarini oladigan haqiqiy yoki xayoliy maktab kompaniyalarini yaratish bo'lishi mumkin. Sankt-Peterburg Iqtisodiyot va moliya universiteti tomonidan “O‘quv firmasi” deb nomlangan xuddi shunday loyiha ishlab chiqilmoqda.
Amaliy faoliyat uchun yana bir variant - iqtisodiy va biznes o'yinlari. Ulardan foydalanish iqtisodiy ta'lim olishning har qanday bosqichida - boshlang'ich sinf o'quvchilaridan tortib to o'quvchilargacha mumkin. Xususan, kuni bu daqiqa Ko'plab ishlab chiqilgan kompyuter dasturlari mavjud.
Moddiy va kadrlar bilan bog'liq muammolar
Kadrlar - iqtisod o'qituvchilarini tayyorlash muammosi hozirgi kungacha eng dolzarb masalalardan biri bo'lib kelgan va shunday bo'lib qolmoqda. Maktab iqtisod o'qituvchilari orasida faqat 30% ga yaqini iqtisodiy ma'lumotga ega. O'qituvchining malakasini oshirish o'z-o'zini tarbiyalashga qaratilgan. Ko'pincha maktabda iqtisodni geografiya yoki tarix o'qituvchilari o'rgatishadi, bunday darslarda hatto eng boshlang'ich matematikadan ham katta qiyinchilik bilan foydalanilishi aniq.
Bundan tashqari, maktablarda iqtisod o'qituvchilarining shaxsiy kabinetlari yo'q, shuningdek, qo'llanmalar, sxemalar va boshqalar mavjud emas (masalan, tarix o'qituvchilari uchun). Bu, ehtimol, kelajak masalasidir, shuningdek, o'qituvchilarning o'z ishtiyoqi.
Bugungi kunda iqtisodiy bilimlarning inson hayotidagi ahamiyatiga hech kimni ishontirish kerak emas. Iqtisodiyotni o'qitish, bu jarayon qanday muammolarga duch kelishidan qat'i nazar, talab bo'lgan va bo'ladi. Qiyinchiliklarga duch kelgan o'qituvchilar bu ajoyib fandan voz kechishlariga ishonmoqchiman.
1
Ushbu tadqiqotning maqsadi maktabda o'quvchilarning Rossiyadagi ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarni rivojlantirishga muvaffaqiyatli moslashishini ta'minlash vositasi sifatida iqtisodiy tayyorgarlikni kuchaytirish zarurligini aniqlashdir. Muvaffaqiyat maqsad berilgan quyidagi vazifalarni hal etish bilan belgilanadi: umumiy o’rta ta’lim tizimida o’quvchilarning iqtisodiy tayyorgarligi ahamiyatini asoslash; maktabda iqtisodiy ta'limni rivojlantirish yo'llarini belgilash; iqtisodiy ta'lim formatini yangilashning asosiy muammolarini aniqlash zamonaviy maktab Rossiya; iqtisodiy ta'limni kuchaytirish bo'yicha individual chora-tadbirlar taklifi. Maqolada asosiy e’tibor maktabda iqtisodiy ta’limni rivojlantirish muhimligini isbotlashga qaratilgan. zamonaviy Rossiya. Maktabda iqtisodiy ta'limni amalga oshirish tahlili uning rivojlanishiga to'sqinlik qilayotgan asosiy muammolarni aniqlash nuqtai nazaridan amalga oshiriladi. Rossiya maktabining iqtisodiy ta'limida faol o'qitish usullarini joriy etish va innovatsion loyihalarni yaratish bo'yicha ba'zi tavsiyalar berilgan.
talabalarni moslashtirish
iqtisodiy ta'lim
o'qitish usullari
Maktabda iqtisodiy tayyorgarlik
1. Borovitina N. M. Jamiyatning iqtisodiy madaniyatini shakllantirish uchun maktab o'quvchilarini iqtisodiy tarbiyalashning ahamiyati. Yosh olim. - 2011. - 10-son. T.1.
2. Bulganina S.V. Menejment bakalavrlarini tayyorlashda marketingni o'qitishning faol usullaridan foydalanish. Zamonaviy Ilmiy tadqiqot va innovatsiya. 2014 yil. No 12-3 (44). 161-164-betlar.
3. Egorov E.E. Yangi boshqaruv tamoyillariga o'tish ta'lim tashkiloti To'plamda: Ta'lim va fanning dolzarb masalalari to'plami ilmiy maqolalar Xalqaro materiallar asosida ilmiy-amaliy konferensiya: 11 qismdan iborat. 2014. S. 70-72.
4. Maktabda iqtisod. Kirish rejimi: http://ecschool.hse.ru/data/2011/04/21/1210930261/12_2009_3-4.pdf (kirish sanasi: 22/05/2015).
5. Lebedeva T.E., Subbotin D.V. "O'quv tashkilotida" kadrlarni rivojlantirish. Turizm va xizmat ko‘rsatish sohasi: holati, muammolari, samaradorligi, innovatsiyalari (2014 yil 23-24 aprel) K. Minina: N. Novgorod, K. Minin nomidagi NGPU, 2014. P. 102-103.
6. Iqtisodiyot asoslari. Kirish rejimi: http://basic.economicus.ru/index.php?file=2 (kirish sanasi: 21/05/2015).
7. Shevchenko S.M., Lebedeva T.E. Mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirish. Kasbiy ta'lim: M Capital. 2009. No 12. 30-bet.
Rivojlanish holati va intilishlari zamonaviy jamiyat, chuqur ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar, Rossiya va jahon iqtisodiyotidagi inqiroz hodisalari zamonaviy ko'rinishga ega ta'lim tizimi Rossiya oldida iqtisodiy bilimli yosh avlodni shakllantirish vazifasi turibdi. Bu vazifa yanada dolzarb bo'lib, mamlakatdagi iqtisodiy munosabatlar qanchalik murakkab va noaniq bo'lsa, biz ruslarning keyingi avlodini iqtisodiy jihatdan faolroq va ijtimoiy jihatdan moslashgan holda ko'rishni xohlaymiz. Yuqori intellektga ega, mantiqiy tafakkuri rivojlangan, doimiy izlanishda bo‘lishga qodir, bu jarayonda yangi, o‘ziga xos g‘oyalarni tug‘diradigan, iqtisodiy faoliyatni samarali olib boruvchi, Vatanga xizmat qilishga tayyor bo‘lgan demokratik Rossiyaga shunday insonlar kerak.
Old Rus ta'limi Maktabda iqtisodiy ta'limni yaratish va iqtisodiy savodxon shaxsni tayyorlash muammosi nisbatan yaqinda paydo bo'ldi va uning ahamiyati Yaqinda barqaror o'sib bormoqda. Zamonaviy ijtimoiy moslashgan yigit nafaqat uning barcha darajalarida iqtisodiyot faoliyatining elementar qonuniyatlarini egallashi, balki samarali tadbirkorlik faoliyatiga yordam beradigan ma'lum bir salohiyat va shaxsiy xususiyatlar majmuiga ega bo'lishi kerak. Bundan tashqari, maktabdagi iqtisodiy ta’lim insonning madaniyatli xulq-atvorini shakllantirish, jamiyatdagi muayyan “o‘yin qoidalari”ni, uning qadriyatlar tizimi va yo‘nalishlarini tushunish va e’tirof etishning muhim manbalaridan biriga aylanib bormoqda.
Mamlakat taraqqiyotining hozirgi sharoitida maktab o‘quvchilarini iqtisodiy jihatdan tayyorlash qanchalik zarurligi haqida bahslashar ekanmiz, bu muammoning ahamiyati haqidagi barcha savollarni yo‘qqa chiqaradigan misol keltirishimiz mumkin. 2006 yilda boshlangan AQSh ipoteka inqirozi past daromadli qarz oluvchilar tomonidan kredit majburiyatlarini bajarishdan bosh tortishi va banklarning kredit berishni to'xtatishi asosida ko'chmas mulk inqirozi real iqtisodiyotga o'tib, AQSh, Osiyo va Evropaga tarqaldi, sekinlashdi. global iqtisodiyotning sur'ati. Past iqtisodiy va moliyaviy savodxonlik aholi soni ma'lum darajada global miqyosda katalizatorga aylandi iqtisodiy inqiroz natijada o'nlab mamlakatlarda aholining hayot sifati sezilarli darajada pasaydi.
Iqtisodiy munosabatlarda to'liq ishtirok etish uchun zamonaviy shaxs moliyaviy xizmatlardan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishi va ulardan asosiy va ilg'or darajada qanday foydalanishni tushunishi kerak. IN rivojlanayotgan davlatlar eng keskin muammo - bu bepul naqd pulni tejash va investitsiya qilishda yordam beradigan bank vositalaridan foydalanish. Jahon Iqtisodiy Forumi hisob-kitoblariga ko'ra, hozirda dunyo aholisining bank tizimidan foydalana olmaydigan ulushi taxminan 4 milliard kishini, ya'ni dunyo aholisining yarmidan ko'pini tashkil qiladi. Bu, albatta, juda ko'p sabablarga bog'liq, eng muhimi, iqtisodiy savodxonlikning etishmasligi.
Agar oxirgi misolni ko‘rib chiqsak, iqtisodiy savodsizlarning ko‘pchiligini “ijtimoiy ko‘r” odamlar tashkil etadi, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Ularni aldash mumkin, ularni talon-taroj qilish oson, xudbin maqsadlarda ularni boshqarish oson. Ammo har qanday davlatning asosiy vazifasi – aholi turmush darajasini yuksaltirishni hal qilmoqchi bo‘lsak, maktabning barcha bosqichlarida iqtisodiy ta’lim bilan jiddiy shug‘ullanishimiz kerak. Aks holda, na Barqarorlashtirish jamg'armasi (maxsus davlat fondi Rossiya Federatsiyasi, iqtisodiyotni barqarorlashtirish uchun yaratilgan va foydalanilgan), na iqtisodiyotni mustahkamlash to'g'risidagi hisobotlar, na Rossiya Federatsiyasi hukumatining mamlakatda tadbirkorlik faoliyatini faollashtirishga urinishlari, biz jiddiy ijtimoiy qo'zg'alishlarga duch kelamiz. Sifatli iqtisodiy ta’lim olish muammosini hal etishning yana bir muhim natijasi – har qanday davlatda taraqqiyotning lokomotivi bo‘lgan aholining savodli, ijtimoiy moslashgan va iqtisodiy faol qatlami – o‘rta sinf ulushining ortishidir. Zamonaviy, sifatli ta’lim, fuqarolik jamiyati va samarali iqtisodiyotni barpo etish istiqbollari o‘rtasidagi chambarchas bog‘liqlik so‘zsiz ekani hozirda hamma e’tirof etilmoqda.
Nisbatan ishonch bilan aytish mumkinki, dunyoda maktabda iqtisodiy ta’limni rivojlantirish va tezkorlik bilan joriy etish muammosi bizning mamlakatimizdagidek o‘tkir bo‘lmagan joylar kam. Buning sababi shundaki, mamlakatimiz iqtisodiy jihatdan ko‘p jihatdan, afsuski, orqada qolmoqda, binobarin, iqtisodiy ta’limimiz ham ilg‘orlik tamoyili asosida qurilishi zarur. Iqtisodiy ta'limning asosiy bosqichlarini o'tish jarayonida talabalar iqtisodiyotni o'zgartirish jarayoni qanday rivojlanishi va bu jarayondagi o'rni haqida yaxlit tasavvurni shakllantirishlari kerak.
Mamlakatimizda iqtisodiy ta'limning rivojlanishida o'z izini qoldiradigan zamonaviy Rossiya iqtisodiyoti rivojlanishining yana bir jihati - bu Rossiyada "soya" va jinoiy iqtisodiyotning sezilarli rivojlanishini hisobga olish zarurati. Yosh avlod yarim jinoiy iqtisodiy munosabatlar modelini o'zlashtirmoqda, afsuski, bu yagona mumkin bo'lgan narsa sifatida qabul qilina boshladi. Bu holat jiddiy o'zgartirish va iqtisodiy sohaga boshqa qadriyatlar, me'yorlar va munosabatlarni joriy etishni talab qiladi.
Rossiyaning zamonaviy yosh fuqarosi bu bilimga juda muhtoj umumiy fikr shaxsiy iqtisodiyot, oila iqtisodiyoti, firma va umuman davlat (shu jumladan xalqaro sohada) haqida. Bitiruvchi maktabni tugatgach, iqtisodiy axloq sohasi haqida to‘g‘ri tasavvurga ega bo‘lgan holda nafaqat nazariyani, balki amaliyotni ham o‘zlashtirishi kerak. Shuning uchun unga G'arb asoslarini o'rgatishning o'zi kifoya emas iqtisodiy nazariyalar, uni butun umri davomida o‘rab turuvchi iqtisodiy muhitda hayotga – ya’ni Rossiyadagi iqtisodiy munosabatlarning real sharoitlariga, lekin eng muhimi, ularni yanada tsivilizatsiyalashgan rivojlantirishga tayyorlash zarur. zamonaviy iqtisodiyot, talabalarni tayyorlash sifati birinchi o'rinda , o'z mehnat ko'nikma va qobiliyatlarini takomillashtirish va yangilash, favqulodda echimlarni izlashga qodir, ijodiy fikrlaydigan insonlarni shakllantirish.
Bugungi kunda maktabda iqtisodiy o'qitish barcha o'qish yillari davomida amalga oshirilishi mumkin. Uchta umumiy va bitta maxsus bosqich mavjud:
1. Boshlang'ich iqtisodiy ta'lim (1-6 sinflar) - boshlang'ich maktabda iqtisodiy fan bilan tanishish tayyorgarlik xarakteriga ega. O'qitish elementar tushunchalarga asoslanadi va taqdimot o'yin va hayajonli tarzda amalga oshiriladi;
2. Umumiy iqtisodiy ta'lim (5-11-sinflar) - asosiy ta'limda amalga oshiriladi o'quv dasturi barcha maktablar va iqtisodiy va moliyaviy profil;
3. Uchinchi bosqich o‘rta umumiy ta’lim muassasalari uchun ixtiyoriy variant bo‘lib, ya’ni o‘zlari uchun shunday mutaxassislikni tanlagan umumta’lim maktablarining 10-11-sinflarida joriy etilishi mumkin, lekin o‘rta maxsus ta’lim muassasalarida majburiy bo‘lishi kerak ( litseylar, kollejlar va boshqalar) .).
Maktab o'quv jarayoniga qo'yiladigan barcha talablarni bajarishi kerak, bu esa quyidagi maqsadlarga erishishni nazarda tutadi:

• 
  odamlarning iqtisodiy faoliyati, zamonaviy Rossiya iqtisodiyoti haqida asosiy bilimlarni o'zlashtirish;
  
• 
  turli axborot manbalaridan foydalangan holda ijtimoiy-siyosiy hayot hodisalariga iqtisodiy nuqtai nazardan yondashish ko‘nikmalarini egallash;
  
• 
  iqtisodiy tafakkurning rivojlanishi, yangi iqtisodiy bilimlarni doimiy egallash zarurati;
  
• 
  iqtisodiy qarorlar uchun mas'uliyatni, mehnatga va tadbirkorlik faoliyatini hurmat qilishni tarbiyalash;
  
• 
  kasb tanlash va keyingi ta'lim traektoriyasiga yo'naltirish uchun mehnat bozori, kichik biznes va yakka tartibdagi mehnat faoliyatining faoliyati to'g'risida olingan bilimlardan foydalanishga tayyorlikni shakllantirish.
  

Bugungi kunda maktab jamiyatda ro‘y berayotgan o‘zgarishlardan oldinda bo‘lishi, o‘quvchilarni bir necha yillardan keyin bo‘ladigan jamiyat va ishlab chiqarishni adekvat idrok etishga tayyorlashi zarurligi ayon bo‘lmoqda. Eng muhim element iqtisodiy tayyorgarlik iqtisodiy bilim va iqtisodiy fikrlash qobiliyatidir. Bu mahorat insonga yangi imkoniyatlar va kelajakka yo'l beradi. Bolaligidanoq inson tanlash muammosini hal qiladi: nimani sotib olish, qanday kitob o'qish, kim bilan do'st bo'lish va boshqalar. Tanlash muammosini mustaqil ravishda hal qilmasdan, bola "qaram" maqomiga o'rganib qoladi. Iqtisodiy bilim asoslari - bu inson o'zi, oilasi, jamiyati uchun cheklangan resurslardan qiladigan doimiy tanlash yo'llari haqidagi ma'lumotlardir. Shunday qilib, iqtisodiy ta'limning asosiy vazifasi - bu maqomning rivojlanishiga yo'l qo'ymaslik, lekin hech kimdan mustaqil, faol fikrlash va harakat qilish qobiliyatiga ega bo'lgan to'liq iqtisodiy rivojlangan shaxsni shakllantirishdir.
Maktabda iqtisodiyotni o'rganish ratsionalizm, mantiqiy va analitik fikrlash, jamiyat taraqqiyotiga ta’sir etuvchi omillarni kuzatishni o‘rgatadi, real iqtisodiy hisob-kitoblarda foydalanish imkonini beradi. matematik usullar, ya'ni matematik, iqtisodiy va boshqa bilimlarni birlashtirish.
Zamonaviy ta'lim o'rganishning faol shakllarining ustunligini talab qiladi, materialni eng intensiv o'zlashtirish muammoli vaziyatlarda ishlashda sodir bo'ladi. Bundan tashqari, faol shakllar muayyan vaziyatlarni tahlil qilish, muammolarni hal qilish, testlar, insholar yozish, materiallar, statistik ma'lumotlarni to'plash uchun Internet resurslaridan foydalanish va boshqalarni o'z ichiga oladi.
Biroq, zamonaviy maktab o'quvchilari, aytish mumkinki, ularga ma'lumot uzatishning turli vositalariga nisbatan buzilgan va iqtisodiy bilimlarni o'zlashtirish va ularni barqaror ko'nikmalarga aylantirish uchun ular o'rganishga noan'anaviy yondashuvlarga muhtoj. Talabalar bilan samaraliroq ishlash uchun iqtisodiy savodxonlik asoslari bo'yicha ishning innovatsion tarkibiy qismlaridan foydalanish kerak.
Bunday komponentning misollaridan biri sifatida ta'lim jarayoniga zamonaviy Rossiya iqtisodiyoti muammolari bilan bog'liq televizion o'quv dasturlarini kiritishni taklif qilish mumkin. Ushbu dasturlar asosiy iqtisodiy savodxonlikni o'rgatishning norasmiy segmentiga qaratilgan. Ushbu yangilik iqtisodiy bilimlarni egallash darajasini oshiradi, kasbiy yo'naltirilganlik darajasini oshiradi va iqtisodiy (moliyaviy) muhitda dunyoqarashni kengaytiradi.
Televizion loyihaning asosiy maqsadi yoshlarni zamonaviy Rossiyaning iqtisodiy muammolariga jalb qilish, shuningdek, asosiy iqtisodiy bilimlarni shakllantirish va targ'ib qilish deb hisoblanishi mumkin. Loyihaning maqsadi - rivojlanish axborot maydoni talabalarning ijtimoiylashuvini oshirishga yordam berishi kerak. Ushbu dastur talabalarga iqtisodiy faoliyat sohasida zarur bilim va ko'nikmalarni olishda yordam berishi kerak. Televizion ko'rsatuvlar o'quvchilar e'tiborini qaratishga yordam beradi haqiqiy misollar iqtisodiy faoliyat, bu loyihani amaliyotga yo'naltirilgan qiladi. Bu maktab o‘quvchilarida mamlakat xo‘jalik faoliyati mazmuni to‘g‘risida samarali bilimlarni shakllantirishga yordam beradi.
Pedagogika nuqtai nazaridan bunday ta'lim dasturlari samarali o'rganishning afzalliklariga ega, murakkab iqtisodiy jarayonlarning ko'rinishini ta'minlaydi. Televizion o'quv dasturlarining asosiy afzalligi - mamlakat iqtisodiyotining ishlash mexanizmlari haqida tushunchaga ega bo'lish uchun samarali ma'rifiy ishdir. Televizion o'quv dasturlari zamonaviy Rossiyada iqtisodiy savodli maktab o'quvchisini tayyorlash uchun muhim uslubiy manbadir. Televizion ta'lim resursidan faol foydalanish o'qitish amaliyoti ta’lim jarayonining samaradorlik darajasini oshiradi.
Iqtisodiy ta'lim Federal Davlat Ta'lim Standartida (FGOS) belgilangan kognitiv va amaliy faoliyat tajribasini ta'minlashi kerak:

• 
  zamonaviy aloqa vositalaridan (shu jumladan Internet-resurslardan) foydalangan holda iqtisodiy axborot manbalari bilan ishlash;
  
• 
  iqtisodiy axborotni tanqidiy tushunish, ijtimoiy hodisa va hodisalarni iqtisodiy tahlil qilish;
  
• 
  muammoli vaziyatlar, muammoli savollar va topshiriqlar, ishbilarmonlik o'yinlarining mavjudligi va boshqalar bilan ta'minlangan real hayotiy vaziyatlarni taqlid qiluvchi o'quv o'yinlari va treninglarda qatnashish orqali tipik iqtisodiy rollarni o'zlashtirish. .
  

Shuningdek, maktab o'quvchilarining iqtisodiy fikrlash tarzini shakllantirishning kesishgan, fundamental yondashuvlarini ajratib ko'rsatish va qayd etish kerak. Shunday qilib, iqtisodiy resurslarning tanqisligi sababli tanlov muammosi iqtisodiy blokning butun yo'nalishi bo'ylab o'tishi kerak. Ishlab chiqarish maqsadlari, ishlab chiqarish texnologiyasi va iqtisodiy foydani taqsimlash tamoyillarini belgilashda uning qanday sinishi ko'rsatilishi kerak. U bilan bog'liq ijtimoiy-iqtisodiy qarama-qarshiliklar va ularni bartaraf etish yo'llari tavsiflanishi kerak. Ushbu muammoni muayyan vaziyatlar darajasida o'rganish va muhokama qilish, Federal Davlat Ta'lim Standartida ko'rsatilganidek, ishsizlik, raqobat, ish va yashash joyini o'zgartirish bilan bog'liq yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga psixologik qarshilik ko'rsatishga yordam beradi. amaliy faoliyatdagi bilim va ko'nikmalar va Kundalik hayot iqtisodiy ma'lumotlarni olish va baholash, oilaviy byudjetni tuzish, iste'molchi, oila a'zosi va Rossiyaning to'la huquqli fuqarosi sifatida o'z iqtisodiy faoliyatini baholash uchun ichki erkinlik va o'ziga ishonch.
Maktabda iqtisod fanini o`qitish jarayonida bir qancha muammolar yuzaga keladi. Birinchidan, iqtisodiyotni o'qitish dasturlari bilan bog'liq muammolar mavjud. Hozirgi vaqtda maktab iqtisodiy ta'limining umumiy o'ziga xos kontseptsiyasi mavjud emas, faqat ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan iqtisod bo'yicha minimal bilimlar mavjud. Ushbu "minimal" ga erishish uchun iqtisod o'qituvchilari turli xil va turli dasturlarda ishlaydi. Ularning ko'pligi o'qituvchi uchun qiyinchilik tug'diradi. Va ularning ko'pchiligi qo'shimcha uslubiy materiallar - o'qituvchilar uchun materiallar, topshiriqlar, iqtisodiy jarayonlarning rasmlari, ish daftarlari bilan jihozlanmagan. Eng muhimi, iqtisodiy jarayonlarni tasvirlash, chunki o'qitish jarayonida nazariya va Rossiya iqtisodiyotining real sharoitlari o'rtasidagi munosabatlarni doimiy ravishda o'rnatish va materialni maktab o'quvchilarining idrokiga moslashtirish kerak.
Ikkinchidan, uslubiy muammolar mavjud. O‘qituvchi 5 va 11-sinflarda har bir o‘quvchida mavzuni o‘rganishga, darslarni qiziqarli va foydali o‘tkazishga motivatsiyani rivojlantirishi kerak. Iqtisodiyotni o'qitish spiral tamoyili asosida qurilgan: har bir bosqichda biz o'rganilayotgan masalalarga qaytamiz, ularni to'ldiradi va chuqurlashtiradi, shu bilan birga yangi muammolarni qo'shamiz. Demak, iqtisod o`qituvchisining asosiy vazifasi bir paytlar qisman yoritilgan materialga malakali qaytish, takrorlamaslik, balki o`rganilayotgan masalani to`liq chuqurligini talabaga ochib berishdan iborat bo`ladi. Shunday qilib, ta'limning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qitish usullariga bog'liq. Zamonaviy ta'lim o'rganishning faol shakllarining ustunligini talab qiladi, materialni eng intensiv o'zlashtirish muammoli vaziyatlarda ishlashda sodir bo'ladi. SHuning uchun iqtisod fanini o`qitishning asosiy metodi sifatida ishbilarmonlik o`yinlaridan foydalanishni maqsadga muvofiq deb bilamiz. Ishbilarmonlik o'yinlari nafaqat fanga qiziqishni oshiribgina qolmay, balki o'quvchilarning iqtisodiy vaziyatni o'z-o'zidan yashashiga, xulosa chiqarishga va shu orqali olingan bilimlarni o'zlashtirishga imkon beradi. Bunday o‘yinlarda qatnashish o‘quvchilar o‘rtasida izchil umumiy qaror, o‘zaro tushunish, jamoada ishlash ko‘nikmasini shakllantirishga xizmat qiladi, o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi munosabatlar mustahkamlanadi, eng muhimi, o‘quvchilarning egallagan va egallagan ko‘nikmalarini ishlab chiqish va tadbirkorlik faoliyati qobiliyatlari.
Uchinchidan, bu talabalarning iqtisodiyotni idrok etish jarayoni bilan bog'liq muammolardir. Har bir iqtisod o‘qituvchisi o‘qitiladigan materialni o‘quvchilarning yoshi bilan bog‘lay bilishi kerak. Bu erda pedagogik ta'lim muhim rol o'ynaydi. Bunday vaziyatda uni olmagan va to'g'ridan-to'g'ri mutaxassisligi bo'lmagan maktabga ishlash uchun kelgan iqtisod o'qituvchilari qiynaladi. Ko'pincha o'quvchilar bilimni qurilgan, uyushgan tizim sifatida qabul qilmaydi, balki uni g'alati tushunchalar va keraksiz "qonunlar" ning tartibsiz aralashmasi sifatida ko'radi. Shu sababli, asosiy iqtisodiy ta'lim tizimi quyidagi qoidalarga asoslangan texnologiya orqali amalga oshirilishi kerak:

• 
  asosiy iqtisodiy tushunchalarni tushunish juda ko'p faktlarni bilishdan muhimroqdir;
  
• 
  o'qituvchining sa'y-harakatlari o'quvchilar tomonidan iqtisodiy tushunchalarning o'zaro bog'liqligini aniq tushunishga qaratilgan bo'lishi kerak;
  
• 
  talaba suhbatning to‘laqonli ishtirokchisi;
  
• 
  talabalarning iqtisodiy bilimlarini bevosita qo'llash.
  

Va nihoyat, to‘rtinchidan, maktabda iqtisod fanini o‘qitishni kadrlar bilan ta’minlash muammolari. Hozirgi vaqtda ta'limning eng aniq muammolaridan biri kadrlar tayyorlash muammosi, ya'ni iqtisodiyot o'qituvchilarini tayyorlashdir. Iqtisodiyot o'qituvchilarining atigi 30 foizi iqtisod bo'yicha ma'lumotga ega, qolganlari esa faqat o'z-o'zini o'qitish orqali oladi. Ko'pincha maktabda iqtisodni ushbu sohaga bevosita aloqador bo'lmagan o'qituvchilar o'qitadilar. Shuningdek, iqtisod o'qituvchilarining maktablarda o'z kabinetlari, hech qanday qo'llanma, sxemalar va boshqalar (masalan, geografiya o'qituvchilari kabi) ham yo'q.
Ushbu muammolar, shuningdek, ularni hal qilishning ba'zi ko'rsatilgan yo'llari, albatta, vaziyatni yaxshi tomonga sezilarli darajada o'zgartirish uchun maktab o'quvchilarining iqtisodiy ta'limi sohasida amalga oshirilishi kerak bo'lgan chora-tadbirlarni tugatmaydi, lekin bizning fikrimizcha, ushbu masalalarni bosqichma-bosqich hal qilish rejimiga o'tish imkonini beradi.
Shubhasiz, iqtisodiy savodsiz odam dastlab qiyinroq hayot yo'liga mahkum bo'ladi, uning ko'p sohalarda qarorlari. jamoat hayoti ko'pincha noto'g'ri bo'lib chiqadi. Zamonaviy sharoitda iqtisodiyotdan tashqarida yashash va undan tashqarida bo‘lish mumkin emas, talaba iqtisodiyotning o‘z hayotida tutgan o‘rnini qanchalik tez anglasa, hayotning ko‘p sohalarida shunchalik muvaffaqiyat qozonadi va raqobatbardosh shaxs bo‘lib qoladi. Iqtisodiy tayyorgarlik zarur zamonaviy tizim maktab bitiruvchilari uchinchi ming yillikning boshlarida zamonaviy ijtimoiy va bozor sharoitlariga muvaffaqiyatli moslasha olishlari uchun ta'lim. Maktab yaxshi iqtisodiy ta'limni ta'minlashi, o'quvchilarga to'g'ri qarorlar qabul qilish va mamlakatda to'g'ri iqtisodiy siyosatni shakllantirishga ta'sir qilish uchun zarur bo'lgan tanqidiy fikrlash va ko'nikmalarni berishi kerak.