Российской государственной библиотеки Попова, Ада Андреевна

Актуализирующая модель.
Апробация проводилась в начальной школе, среднем звене и в старших классах в процессе обучения математике.
Проведенные исследования относятся к одномерным, проводимым в разных условиях. В этом случае артефекты - это кумуляция эффектов после­довательности и тестирования: «эффект плацебо» (самовнушения и внуше­ния), эффект Хотторна (оценка испытания как личного внимания). Эффект
238
аудитории (эффект Г. Зайонец) не проявлялся ярко в виду индивидуального подхода к выявлению уровня обученности и использования отсроченной кор­рекции и самокоррекции опорных знаний и умений. Эффект аудитории сни­жает показатели при обучении и повышает в условиях демонстрации освоен­ных достижений [96, с. 58]. Эффекты плацебо и Хотторна как стимулирую­щие познавательную активность нами не подавлялись.
Запланированное воздействие при использовании линий - регулирова­ние. Поэтому для выявления влияния регулирования на результат обученно­сти использовалась корреляционное исследование парных эквивалентных групп. Эксперимент проводился, по плану
R' 0,А_хО_г
*" °>^А°2 ,где
R' - эксперимент, Oi - первое тестирование, А\ - обучение с регулиро­ванием, О2 - вторичное тестирование.
R" - контроль, А - обучение.
Для оценки различия средних оценок и дисперсий использовались t -критерий Стьюдента, и F - критерий Фишера.
Изучение характеристик инструмента (пригодность для установления индивидуальной границы зоны ближайшего развития, надежность, валид-ность) проводилось по экспериментальному плану
R О_хА,О_г
Надежность определялась методом половинного деления и оценивалась с помощью G-критерия Кочрена. Валидность устанавливалась по коэффици­енту корреляции результатов тестирования с результатами другого вида пе-добследования. Пригодность для установления индивидуальной границы зо­ны ближайшего развития определялась по факту наблюдения.
239
Для оценки эффективности использования модели ДР-линии использо­вали лонгитьюдное корреляционное исследование по плану временных серий с тестированием группы через определенные промежутки времени: