|
3-bosqich – sanor tovushlar va affrikat tovushlar guruhi talaffuzini shakllantirishda uzun va qisqa xarakterdagi og‘izdan hamda burundan nafas olish va chiqarish differensiatsiyasi.
Bu davrdagi mashg‘ulotlardan ko‘zlangan maqsad ham birinchi bosqichdagi singari, ya’ni artikulemalarni rivojlantirish bilan bir vaqtda to‘g‘ri nutqiy nafas olishni shakllantirishdan iborat.
1-bosqich frikativ tovushlar ustida ishlash jarangsiz undosh tovushlar shakllanguncha davom etadi. Chunki o‘rganilgan barcha artikulemalar bir xil, ya’ni og‘izdan uzoq nafas chiqarishda realizatsiya qilinadi.
Birinchi bosqichning maqsadi – bolaga og‘izdan uzoq nafas chiqarishda ovozni jalb qilishni o‘rgatish.
Ovozni jalb qilishni unli tovushlar artikulyatsiyalarida mashq qilish mumkin. Ammo bu boradagi ishni undosh f tovushi talaffyzidan boshlash maqsadga muvofiqdir (bola f va v tovushlarini differensiatsiya qilishi mumkin). V tovushini talaffuz qilish chog‘ida ovozning ishtirok etganligini aniqlash uchun bola jarangsiz f va jarangli v tovushini talaffuz qilishda halqumning harakatidagi farqni kuzatishi lozim. Buning uchun taktil - vibratsiya nazoratidan foydalaniladi. Bolaning ko‘rsatuv barmog‘i logopedning bo‘g‘ziga (qalqonsimon kemirchakning ustiga) qo‘yiladi. Logoped f tovushi talaffuzida ovozsiz nafas olganda halqum yumshoq, ovoz qo‘shib talaffuz qilganda esa (v tovushini) halqum taranglashadi va oldinga harakatlanadi. Ushbu zo‘riqish, taranglik ovoz eshitilib turgan butun jarayon davomida ushlab turiladi. Ushbu holat mexanizmi bolaga qulay shaklda tushuntiriladi, ya’ni bu zo‘riqishning sababi Shundan iboratki, ovoz to‘qimalari, birikmalari yaqinlashadi va halqumni oldinga harakatlantiradi. Bola bu jarayonni o‘zida ham kuzatishi (ko‘rsatish barmog‘ini halqumga qo‘ygan holda) va uni eslab qolishi lozim.
2-bosqich - ushbu bosqichda og‘izdan nafas chiqarishning ikkinchi turi, ya’ni og‘izdan qisqa nafas chiqarish shakllantiriladi.
Bolaning diqqat-e’tiborini chiqarilayotgan havo oqimining bir lahzalik va keskinligiga, shiddatliligiga qaratish lozim.
Nafas chiqarishning ushbu turini o‘zlashtirish p, b, t, d, k, g tovushlarining shakllanishi jarayonida yuzaga keladi.
P tovushini talaffuz qilish uchun bola lablarini yumgan holda Shunday nafas olishi kerak-ki, chiqarilayotgan havo oqimi shiddatli, tez bo‘lib, kaftdan paxtani surib yuborsin. Shundan keyin shu tarzdagi nafas chiqarish qayd qilinadi, ammo bu safar b tovushi uchun ovozning ishtirokida amalga oshiriladi (ovoz ishtiroki ustidan nazorat ham shu singari).
T tovushini talaffuz qilishda esa asosiy e’tibor yuqori tishlar orqasidagi tilning holatiga va uning yuqori alveolalarga mustahkam siqilganligiga qaratiladi.
Shundan keyin t va d tovushlari ustida ish olib boriladi. K tovushi uning artikulyatsiyasini yozish va ko‘rsatish asosida amalga oshiriladi.
Bolaga tilning uchini til ostidagi birikma oldiga harakatlantirib va ushlab, og‘zini sekin yopgan holda og‘izdan nafas chiqarish taklif qilinadi. Ushbu artikulyatsiyani birmuncha obrazli qilib tasvirlash uchun bola tilini o‘z qo‘lining mushtini bukkani singari bukishi (qo‘li bilan pastga) mumkin deb tushuntiriladi. Agar bu holat muvaffaqiyatli chiqmasa k tovushini t tovushidan farqlashdagi singari umum qabul qilingan metodikadan foydalanish mumkin. Shundan keyin g tovushini hosil qilish ustida ish olib beriladi.
Ishning uchinchi bosqichi – undosh tovushlar ustida ishlash – l, r, n, m sonorlar guruhining va ch affrikatining shakllanishi. L tovushi artikulyatsiyasi bo‘yicha birmuncha murakkabdir. L tovushining qattiqligi til o‘zagining yetarli darajada ko‘tarilganida yuzaga keladi.
Bu o‘rinda og‘iz orqali nafas chiqarishni nazorat qilib borish lozim. R tovushlari uchun tayyorgarlik mashqlari davriga kelib bolada og‘izdan to‘g‘ri nafas chiqarish ko‘nikmasi ishlab chiqilgan va bu tovushlarni taqlid asosida hosil qilish mumkin bo‘ladi.
R tovushi uchun tayyorlov mashqlarini nisbatan barvaqt boshlash mumkin.
R tovushini z tovushidan yuqori artikulyatsiya bo‘yicha yoki shariksimon zond bilan til uchining pastki qismi bo‘ylab harakat qilgan holda hosil qilish mumkin.
Bolaning nutqida aniq z tovushi paydo bo‘lishi bilanoq bolaga tomoqni taqillatish va tilni tanglayga tomon so‘rish mashqi taklif qilinadi. Ta’lim mashg‘ulotlari yaxshi bo‘lganda tilni tanglayga so‘rish va uni shu holatda ushlab turish mashq qilinadi. Keyin esa bola tilni tanglaydan ajratmagan holda uni tanglayning ichiga tomon harakat qildirishi va z tovushini tez talaffuz qilishi lozim. Og‘izdan nafas chiqarish to‘g‘ri tashkil qilinganda ushbu usul jarangsiz r tovushining hosil bo‘lishiga olib keladi. R tovushini ham j tovushdan hosil qilish mumkin.
M va n tovushlari talaffuzi ko‘p o‘rinlarda buzilmaydi. Ularning talaffuzida og‘izdan nafas chiqarish qayd qilinadi. Nutqda m va n tovushlarini barvaqtroq o‘rganish birmuncha zararlidir. Chunki ular o‘zlaridan keyin turadigan unlilar talaffuzida og‘izdan to‘g‘ri nafas chiqarishga xalaqit beradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
